小学数学圆的面积之微课视频教育 小学数学教育中微课的使用讨论

刘洪

摘 要：在我国教育系统中，小学是根底教育阶段，若是此阶段的教育工作不能执行到位，那么学生的后期学习就会比较困难，因而，本文对微课在小学数学教育中的使用进行了讨论，并提出了详细的使用办法，以供参阅。

关键词：小学 数学 微课 使用办法

在小学教育中，数学既是首要教育科目一起也是教育难点，许多小学生在学习数学常识过程中存在困难，数学教育工作难以获得抱负效果，鉴于这样的状况，小学数学教师在教育中必需求改变传统的教育办法，要对教育方法进行改革，经过现代化教育手法---微课的使用来有用进步教育功率，协助学生把握更多的数学常识，为其今后的数学学习奠定杰出的根底。

一、微课相关内容概述

1.概念

所谓的微课，就是指教师依据教育内容来进行信息化教育规划，然后通多流媒体方法来打开完好但简略的教育活动。微课和传统教育有着显着的差异，教师使用微课进行教育可以更好地招引学生，让学生融入到微课教育中，一起微课教育还可以协助教师将笼统的数学常识形象的展现在学生面前，这样可以下降学生的学习难度，以此来促进学生可以把握更多数学常识。

2.展现出来的特征

微课和传统教育存在着许多不同之处，微课打破了许多传统教育的约束，所以教师想要更好地使用微课进行教育，就应对微课展现出来的特征进行剖析。微课的特征首要有以下几点：

第一点，具有意图性清晰特色。微课是一种新式的教育方法，微課的教育时间比较短，所以通常状况下教师都是使用微课来进行难点常识教育，在进行这一教育过程中，微课内容一般都是环绕要点难点常识打开的，经过生动形象的教育手法来将难度较高的常识简练的传递给学生。一起，由于微课时间比较短，所以微课的内容都有有针对性的，打开微课教育的意图也很清晰。

第二点，具有互动教育特色。在传统的数学教育中，教师和学生之间并没有互动，通常状况下都是学生被迫承受教师解说的常识，但微课教育则不同，在微课课件中，教师为了让课件内容愈加丰厚有招引力，会在教育中刺进文字解说、会经过声响和画面结合的方法来促进教育愈加风趣，这样的教育方法较为轻松活泼，所以学生和教师的互动时机也比较多。

二、在小学数学教育中更好地使用微课应采纳的办法

1.使用微课引导学生进行课前预习

想要让学生更好地学习数学常识，让学生可以跟上教师的讲堂解说思路，就应让学生进行课前预习，学生经过预习可以对讲堂上教师即将解说的常识有着根底了解，在此根底上教师进行教育将会获得更好地效果。面临这样的状况，教师想要采纳有用的办法来引导学生进行课前预习。微课的时间比较短，并且方法非常新颖，教师让学生经过观看微课的方法来进行课前预习将会获得更好地效果。一起，学生在使用微课进行课前预习过程中，还可以对曾经学习过的常识进行回想温习。比如说，当教师想要解说平行四边形面积公式这一课内容的时分，教师就可以先让学生自己预习，教师在制造预习课件过程中，应侧重引导学生温习平行四边形面积公式是怎么推导出来的。学生在预习过程中，可以依据教师的思路来探求平行四边形面积公式，在探求过程中，教师可以使用微课来对学生进行引导，引导学生将此问题和长方形以及平行四边形常识联系起来，当学生有了根本结构之后，就可以让学生持续观看视频，在视频中，教师要使用PPT来为学生进行动态演示，见平行四边形和长方形的演化清楚的展现给学生看，然后协助学生有用的预习，把握相关常识，为讲堂学习打好根底[1]。

2.使用微课来打破教育难点和要点

在小学数学常识中，有些常识是教育中的难点和要点，这部分常识的学习对学生更好地把握数学常识有着活跃的协助，但一起学生在学习此部分常识的时分也简单出现问题。鉴于这样的状况，教师可以使用微课来为学生解说要点和难点常识。比如说，当教师想要为学生解说平行和相交这一课常识的时分，若是教师单纯的用言语来叙述，那么学生对常识的描写不会很深化，鉴于这样的状况，教师在教育中应该经过微课来进行常识解说，在微课中教师可以播映各种相交和平行的图片，或许是以详细的事例来为学生演示何为相交，何为平行，这样的教育办法可以促进学生对常识的了解愈加深化，更有利于学生学习并把握这一课常识。

3.使用微课协助学生课后稳固常识

在我国经济不断发展的根底上，人们的生活水平有了明显的进步，越来越多的家庭有电脑，这就为微课教育的施行供给了便当条件。当学生在学校中学习到了许多的常识之后，通常状况下教师需求安置作业来让学生进行常识稳固，而许多学生关于做作业并不感兴趣，面临这样的状况，教师可以经过微课来协助学生进行温习，稳固常识。教师可以依据班级学生的不同学习状况来有针对性的制造课后温习微课课件，当教师完结课件制造之后，可以将其发送到家长的QQ群中，然后将此微课的效果通知家长，让家长伴随孩子一起来学习，这样既可以协助学生更好地稳固讲堂上学习到的常识，一起还可以为学生和家长供给更多沟通的时机，促进家长在攀谈过程中可以发现孩子对待学习的情绪，在学习中遇到的困难等，之后家长可以将这些信息反馈给教师，和教师共同努力来处理学生学习中的问题，促进学生可以喜爱上数学学习，可以把握更多的数学常识[2]。

结语

综上所述，在小学教育教育中，教师想要让学生获得更好地学习成绩，把握更多的数学常识，就应该对学生的心思需求进行剖析，对学生的兴趣爱好等进行了解，然后以此为根底结合教材内容来制造微课课件，这样制造出的课件才干遭到学生的欢迎，学生才干情愿经过微课来学习数学常识，微课的效果才干充分地表现出来，其使用价值才干得以发挥。

参阅文献

[1]叶智辉，韦宏方，王祖华等.根据微课的翻转讲堂在小学数学教育中的使用研讨--以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].我国信息技术教育，2015，（11）：58-59.

[2]陈青.“微课”在小学数学高效讲堂的运用--小学数学微课教育与考虑[J].课程教育研讨，2016，（19）：130-130，131.