初中数学课导入集锦 浅谈初中数学课导入的几种办法

孟庆红

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心校园 吉林长春 130504）

摘 要：活泼的思想活动是讲堂教育成功的要害，而赋有启发性的导入又是敞开学生思想活动的“金钥匙”。因而，导入新课的办法，有必要要根据学生实践和教材来寻觅切入点，采纳不同的语言和办法，诱发学生的求知欲，引导学生自动参加到学习进程中，才干到达教育的预期意图。

要害词：初中数学 导入 办法

一、旧常识导入

新常识的学习是树立在旧常识上的，以故引新，以旧启新，便于学生将新常识归入原有的认知结构中，为整节课起到杰出的衬托效果，一同也降低了学习新常识的难度；是日常教育中运用最多的一种导入办法。如教育“用坐标表明平移”时，运用温习旧常识引进：

1.什么叫平移？

（学生答复：把一个图形全体沿某一方向移动必定的间隔，这种移动叫做平移。）

2.平移有什么性质？

（1）把一个图形全体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和巨细完全相同。

（2）新图形中的每一点，都是原图形中某一点移动后得到的，这两个点是对应点，衔接各组对应点的线段平行且持平。

3.一个点平移后的坐标会发生变化吗？

这种“温故知新”的办法，不只可以用发问的办法来树立新、旧常识的联络，也可以运用比照的办法；例如：在叙述一元一次方程的运用时，教师可以引领学生回忆小学的算术办法解运用题，与一元一次方程解运用题相比较；某数的3倍减4等于某数与6的和，求某数。 算术办法解：（6+4）÷（3-1）=5。代数办法来解：设某数为x，则有3x-4=x+6。 解之，x=5。 学生经过比照考虑及运算时刻，不难发现，算术办法不易考虑，而设未知数，列出方程并求解的办法，有一种化难为易之感；进而对一元一次方程的运用充满信心。这种借助于旧常识的回忆，引出本节课的主题的办法，既留意到新旧常识之间的联络，又激起了学生对问题探求的热心。

二、设疑导入

思想永远是从问题初步的。美国心理学家布鲁纳就曾指出：“教育进程是一种提出问题和解决问题的继续不断的活动。”教师给学生创设一些疑问，使学生处于欲得而不能的情形中，激起学生的求知欲，例如：教育“立方根”时，使用课件展现思想导图，结合文字“想要做这样一只容积为216cm3的正方体纸箱，正方体的棱长应该是多少呢？”针对教材的要害、要点和难点，奇妙地设疑质疑，并以此来激起学生的思想，使学生的思想赶快活泼起来。或是在教育“分式根本性质”的时分，可以先让学生解-2x=6，再解-2x﹤6，学生经过类比会得出x﹤-3的成果，然后让学生代入这个值查验试试，成果却又不对，学生堕入惊奇和对立之中，使学生发生火急的学习希望。

三、游戏导入

数学内容大都时分给人们的感觉是笼统的、枯燥庸俗的，而教师则要测验把这些看似笼统、庸俗的东西详细形象化，使其变成风趣的、高兴的、带有思想办法的游戏。使学生在游戏的进程中逐步形成正确的心理活动，从中享受到发现真理的高兴。例如：在讲“直角坐标系”时，和学生一同玩“指挥连连看”的游戏，指使一名同学到讲台上来操作电脑中看不到图画的卡片，将带有图画的卡片摆放图交到其他小组同学的手中，用以提示台上同学，使其找到相同的卡片，留意提示语只能是：第几排的第几列和第几排的第几列。或用多媒体课件出示电影院的座位图，并分发给学生克己的“电影票”，要求学生找到自己的方位的？当学生从游戏中领悟到“两个有序实数可以断定平面内点的方位”时，教师再讲“直角坐标系”已是瓜熟蒂落了。

四、直接导入

上课就直接出示本节课要学习内容，或要到达的预期方针，是一种最简洁的导入办法，让学生快速地将留意力会集在教育内容最实质最主要的问题研讨之上。如在学习“等边三角形”时可这样导入，在等腰三角形中，有一种特别的状况，就是底边与腰持平，这时，三角形三边都持平。咱们把三条边都持平的三角形叫做等边三角形。等边三角形具有什么性质呢？

1.请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜测。

2.你能否用已知的常识，经过推理得到你的猜测是正确的？

3.再如八年级“梯形”这一节，直接使用电子白板展现需求把握的梯形的相关常识；经过本节学习咱们将知道：

（1）梯形的界说及其有关概念

（2）梯形的性质及其断定

（3）等腰梯形的性质和断定

这种引进新课办法要点杰出、方针清晰，合适教育内容与前一课有联络亲近或课节容量很大的状况，为学生指明考虑的方向，为学习新课做好预备。

五、联络日子导入

数学教育可以从学生日子实践和感爱好的事物动身，让学生有更多的时机从身边了解的事物中感悟和了解数学，激起学生的学习活泼性，为讲堂教育的后继施行作好预备。如：教育“数轴的概念”时，多媒体出示这一年中的某几天的温度（既有零上、零下，也有零度），要求学生读出图中的一切温度。再进一步发问：在咱们校园的门前有一条东西走向的马路，在校门的西侧的3.5 m和8m处置别有一棵樱桃树和一个文具店，而在校门的东侧，2.7 m和5m处置别有一个杨树和一根电线杆，试着画图表明清楚它们与校门的方位联络。（小组沟通、评论，着手操作）使数学内容日子化，赋予数学满足的生机与灵性，使用亲热详细的事物导入新课，学生会愈加易于了解、易于承受、易于内化。

六、整合导入

这种导入办法既可以有效地招引学生地留意力，天然导入新课，培育学生对其他学科的学习爱好，促进学生的全面发展。如：七年级上册第一章第五节《有理数的乘方》，引进“生物学内容”：细菌是一种繁衍才能很强的微生物，经过割裂的办法来发生新细菌，在条件适合的状况下，每20——30分钟就能割裂一次，那么，请同学们核算一下，一个细菌，在每30分钟割裂一次的状况下，一天的时刻，也就是24个小时；会割裂成多少个细菌？经过创设问题情境，招引学生的留意力，引发学生的好奇心，营造出一个让学生自动考虑、活泼探索的空气。又如：以一幅美术作品为初步的数学课，也必定会使学生眼前一亮，发现学科间及不同事物间的奇妙联络，培育学生丰厚的想象力，激起学生学习的动机。

总归，所谓导入就是指教师在讲堂的教育内容或教育活动初步时，经过各种办法引导学生天然地进入新常识的学习。教育中的导入办法还有许多，意图都是为了可以引起学生留意，激發学生学习爱好，引起学习动机，清晰学习意图和树立常识间的联络，为学生可以顺畅承受新常识发明有利的条件。