人格特质 小学语文教材的人格特质词及人物性格分析研究

许芳芳

（陌南镇孔庄中心校 河北沧州 062251）

摘 要：本文首要针对小学语文教材中品格特质词的特色打开剖析，继而进一步讨论使用品格特质词打开对人物精力与性情的全面剖析，然后完成对小学生完美品格刻画的教育策略。

关键词：小学语文 品格特质词 人物性情

导言

品格是一切人思想情感和行为方法中最为安稳的构成部分，品格对人的开展生长起到巨大刻画作用。品格简直能够归纳一个人一切的特色，每个人的行为方法终究都能够与品格词汇相对应，品格的构成与开展联系到一个人对环境的适应能力，对品格的描绘越准确，就越能表现出一个人与环境的严密联系。因而，品格的描绘词越丰厚，其在各种前言中的存在性越广泛，这个人的品格特征就越显着，越受到重视，并能够对环境发生必定作用。在小学语文教育过程中，品格教育要经过人物性情这一理性化的元素下手，经过捕捉人物描绘中的品格特质词来剖析人物的品格特征，然后完成对品格的价值认知。

一、小学语文教材中品格特质词的特色

小学语文教材中蕴含着丰厚的品格特质词，小学语文教师应该在教育过程中杰出对品格特质词的解读。在教材中的人物或许动物的身上常常能够表现出一种精力质量，小学语文教师应对其品格特征作出详细描绘。小学语文教师在教育过程中会遇到很多的品格特质词，这些特质词大体能够分为两类，一类是描绘品格特色的术语词，另一类是描绘表情或许心情的术语词，这两类品格特质词大都具有必定的特点。对小学语文教材中品格特质词的发掘与解读，能够使小学生构成健全的品格，一起进步小学语文教育的质量[1]。

在小学语文教材中发掘民族文明元素，能够拓宽小学语文教育的深度，促进传统文明的传承与开展，能够使小学生的民族自豪感得到增强。因而，小学语文教师有必要在讲堂教育过程中重视剖析人物的精力特质与民族性情，然后使小学语文教育与民族文明的底子发生联合。咱们国家具有本身独立的文明系统，因而我国国人具有一起的品格特质与性情特征，这种状况将非常明显地反应在文学作品的人物形象傍边。一起，从比较文学的研讨视角来看，中西方文明的不同性决议了中西方人的品格结构与性情构成也存在较大不同。我国人的品格结构中蕴含着我国文明特有的美学形状与品德形状，比方恬淡诚信、达观开畅、精明能干、谨慎克己、谦卑友善、温文随性、仁慈热心等等；而西方人的品格结构却表现出了西方文明特有的理性颜色与价值元素，比方心情安稳性、性情接收性、敞开互动性、外交愉悦性、联系公正性等等。别的，在我国人的审美抱负傍边，只要一起具有“德”与“才”的人才能够被称为具有完善的“品格特质”，“德才兼备”与“无才无德”这一对反义词正反应出我国人对“品格”知道的两个极点。在“德”与“才”中，我国人更垂青的是德行，将“德”看做是点评品格的首要要素。因而，小学语文教师在教育过程中有必要重视对教材中描绘人物“品德”的詞加以研讨，透过这些重要的品格特质词深化发掘潜藏在人物心里的优异质量[2]。

二、经过人物剖析刻画健全品格

小学语文教师有必要重视发掘教材中的品格特质词，然后树立活跃的价值取向，促进小学生健全品格的构成与开展。在小学语文教材中，直接描绘人物的言语往往是表现人物思想情感状况的最佳载体。透过言语剖析能够完成人物性情与品格的归纳掌握，并能够完成两者的彼此照顾。小学语文教师既要能够经过言语来深化品格的解析，又要能够经过言语的影响力完成品格的刻画。小学语文教师能够将小学语文教材中关于人物描绘的相关词汇做要点着重，经过言语的直观影响力将学生的思想提升到考虑人道的高度，一起还要留意激起学生的情感内驱力，使学生能够依据自己的了解完成教育意图。小学语文教师还要重视教育言语的有用运用，经过具有感染力的言语对人物的品格特质与性情特征进行描绘，然后使小学生对构成正向的品格认知[3]。

小学语文教师在发掘人物个人特质与性情特征的一起要重视与时俱进，杰出着重人物身上的年代精力，然后完成小学语文教育现代化的价值理念。小学语文教材的改编使更多新鲜血液注入小学语文学科系统中，因而，人物的年代精力对培育学生的现代化认识非常重要，小学语文教师要将发掘人物的年代精力作为品格教育的要点，然后促进小学生现代化品格构成与开展。别的，小学语文教师在对教材进行解读的过程中，要留意将经典的人物形象与现代化的价值理念相结合，然后表现出“永存的”与“开展的”张力，拓宽小学生对“完美品格”的了解层次，并在品格特质词的剖析中参加现代化元素，将优异的传统品格与年代的前锋品格交融在一起，一起促进小学生健全品格的开展。

小学语文教师要重视在语文教育过程中加强对学生品德品格的培育，完成小学语文教育常识、德育、审美与情感的归纳系统，促进小学生品格结构的全面开展，这在小学语文教育改革中占有相当大的比重，品德教育的成败将直接影响着小学生健全品格的树立。小学语文学科具有本身特殊性，它能够更直接地对学生健全品格的构成发生促进作用，因而，小学语文教师要在讲堂教育过程中培育小学生杰出的品德价值观[4]。

刚柔兼济的品格特征在小学语文教材中非常常见，它表现着我国相生相克的哲学理念。小学语文教师能够运用柔性说来完成对小学生的耐力教育，一起进步小学生对适应环境的适应能力，此处小学语文教师要留意“柔而有度”，不要过于着重“柔”而构成物极必反的作用，使小学生构成构成脆弱的特性。因而，小学语文教师还要重视将柔性和刚性结合起来，使用二者的互补性完成完美品格的刻画，使学生柔中有刚，即表现出随性谦和的性情特征，又能够在困难面前展现出坚毅不拔的优异质量。

结语

小学语文教师要不断加强教育研讨，深化发掘教材中的品格特质词，重视剖析人物的精力质量，然后刻画小学生的健全品格。

参考文献

[1]王桂芝.情感的教育品格的提高--小学语文阅览讲堂中的情感教育剖析[J].我国校外教育（上旬刊），2016（9）：15-16.

[2]吴小健.引领教育人生铸造专业品格——江苏兴化市小学语文二级名师工作室生长小记[J].小学教育研讨（理论版），2015（10）：4-5.

[3]周莹.打好写字根底，铸造完美品格--小学语文写字教育初探[J].E动时髦（教育科研论坛），2013（10）：25-26.

[4]陈建伟.情感的教育品格的提高--小学语文阅览讲堂中的情感教育[J].神州（上旬刊），2013（10）：49-49.