思想立异与视觉传达规划 视觉传达规划专业职场化教育立异形式剖析

石剑峰

摘 要：当时视觉传达规划专业结业生不能充沛习气商场展开，不能满意商场需求。对此在视觉传达专业教育中，应依据本身教育特征以及商场需求，将职场化教育立异作业贯穿在整个教育规划以及实践中，活跃培育视觉传达规划专业学生的务实性、立异性、延展性。以此来协助学生结业后更好的融入职场。

一、专业实践教育现状

现在，专业实践教育现状能够归纳为以下几点：榜首，大部分视觉传达专业仍以理论授课为主，实践教育基本上是讲堂练习，仅是书本理论的简略延伸，或许是一些假出题的练习，专业实践教育大部分仍是停留在讲堂上的练习。学生对专业的把握大部分局限于理论方面，对真实的企业规划流程、规划技巧、运营形式、预算拟定、客户沟通等缺少满足的了解。因而导致实践教育内容与职业展开不同步。第二，视觉传达专业实践教育师资缺少，实践教育展开不到位。有少量视觉传达专业测验把原专业课程改为企业课程，延聘企业优异规划师教育实践课程，选用和企业协作教育的办法。可是考虑到教育本钱，大多企业教师在专业实践教育中只担任四课时或八课时的教育，因为课时量有限，实践教育达不到预期作用。第三，实践教育缺少体系教材。现在高校视觉传达专业运用的教材质量遍及不高，大多数教材偏重于理论知识的解说，对实践教育触及较少，或许底子没有触及。第四，实践教育中因为时刻原因，无法导人规划比赛。现在部分视觉传达专业在实践教育中测验性地导人规划比赛教育板块，可是因为专业实践教育时刻与规划比赛的时刻无法和谐一致，导致无法导人规划比赛教育。[1]

二、进步视觉传达专业课程实践教育办法

1.建立校企协作架构，做到优势互补

在专业教育进程中，校园能够经过与校企协作来逐渐进步教师与学生专业项目实践操作才能，并终究做到与企业的双赢。为此，能够经过以下几个方面来完结：一是对教师队伍进行改革。在视觉传达规划专业课的教育中，除了安排自己校园的专业课教师教授外，还可延聘企业专业人才来校园进行教育，选用“双师型”教师队伍。企业教师把企业包装项目带进讲堂，和本校专业教师一同对学生进行教育，学生依据企业所提要求进行规划。专业教师、企业教师和学生一同参加包装项意图规划，与学生面对面沟通，让学生参加到项意图各个规划环节中去，和学生一同完结企业包装项意图规划。学生在实践教育进程中，能够真实了解包装规划流程，有利于培育学生查询、感悟、剖析、发明的才能，进步学生包装规划的艺术制造水平缓商场实践才能。二是丰厚教师的实践才能。能够在有条件的状况下，安排教师到协作企业去实践学习，真实参加到企业事例的各个环节，和企业规划人员一同完结企业事例。把握和了解视觉传达专业所触及的广告规划、包装规划、标志规划、书本规划等职业商场运作的方法办法。这样既能进步自己的实践作业技术，又能丰厚自己的实践教育事例及教育经历，然后更好的服务于实践教育作业。三是建立校企协作形式，做到优势互补。现在在我国校企联合培育形式大多数是在一些高职院校，而作为普通本科的视觉传达专业采校企联合培育形式的少之又少。校园能够依据专业设置和需求，挑选需求协作的企业类型。相对于企业来说，能够依托校企协作教育的形式培育更为适用的专业人才。在校学生则能够经过更多的实践来进步在校期间的专业水平，使其在未来作业进程中添加竞赛力。对校园而言，则能够凭借企业的资源以及联合培育的实践经历，充分视觉传达专业的硬件及软件办学实力。经过校企联合培育，视觉传达规划专业能够充沛利用培育优势，与企业在人才培育、规划制造、产品规划、产品研制、信息更新等方面进行广泛协作，校企协作既能够进步产品及商场美誉度，又可各取所需。将企业建立为教育实践基地，并把企业项目带进讲堂，对视觉传达规划专业的学生而言，不光添加了学生学习的主动性，一起也进步了对本专业商场状况的科学认识，为往后走向作业岗位打下杰出的根底。校企联合培育，实践教育环节是经过详细项目来完结的，视觉传达规划专业经过具有专业理论知识和丰厚立异思想的学生，由协作企业供给相应的设备及资金，并一同规划相应的实践项目。对规划企业而言，能培育优异的规划师，补偿劳力缺少，进步规划产品的价值和立异思想直接导致经济效益大幅添加，然后到达双赢的成果。[2]

2.重视教育研讨和沟通，强化实践教育

视觉传达规划专业的教师不只需求具有较强的理论知识，还应把握较高的专业实践规划水平。一起要及时了解和把握本专业商场的展开状况。因而强化实践教育，能够经过以下三点来完结：一是建立与国表里出名院校沟通学习的渠道。例如某校视觉传达专业教师到英国桑德兰大学艺术规划专业进行学习和进修，该大学以高质量的教育出名，艺术规划是校园的特征专业和优势学科，该校十分重视培育学生自主学习的才能。学生会依据教师供给的项目做很多的材料搜集、查询问卷、材料剖析、脑筋风暴、草图制作与完善、电脑图制作与完善等专业课程进程性作业。在向教师提交专业课程计划时，大部分学生一般都是每人一整箱的速写本，计划详实、思想发散。这些教育办法，值得国内的实践教育学习和学习。二是重视教育总结，逐渐把握教育技巧。教师在专业教育的进程中，应重视教育经历的堆集与总结，逐渐完善进步专业教育才能。教师在进行专业课程实践教育时，能够选用启发式、事例式、互动式等教育办法，重视培育学生自主学习的习气。并依据不同学生的特征做到区别对待，充沛调动并激起学生本身的创造创意。综其所述，不管选用什么样的教育办法，专业教师的意图只要一个，就是为社会培育合格的专业人才。[3]

结语

综上所述，在现在这个竞赛剧烈的社會，对视觉传达规划专业课程实践教育研讨，终究的意图仍是协助学生将所学的专业技术很好地对接社会企业。本文首要从实践教育方法、合理规划课程设置、加强校企协作、重视教育研讨和沟通等方面，讨论在实践教育施行进程中，视觉传达专业学生怎么经过实践教育来进步在校期间的专业水平，使其在未来作业进程中添加竞赛力。

参考文献

[1]王卓.加强高校视觉传达专业实践教育环节的剖析与讨论[J]群众文艺，2012，（2）.

[2]孙艺朕.视觉传达规划专业课程教育办法之我见[J].速读（下旬），2014，（8）

[3]赵乾雁.高等院校视觉传达专业实践教育现状及对策研讨[J].讨论与研讨，2013，（1）.endprint