小学德育工作现状 小学德育工作现状与解决问题的对策

邱嫦清

摘 要：百育德为首，教育先育人。小学阶段是校园教育的起步阶段，德育教育至关重要。在信息化、全球化布景下，小学德育作业面临许多应战，改进和立异德育作业刻不容缓，因此本文对小学德育作业现状与处理问题的对策进行了讨论。

关键词：小学德育 现状 问题 对策

小学德育在培育学生健全品格、刻画杰出道德品质、习气社会展开方面发挥着关键作用。有用展开小学德育作业既可显示校园教育的价值取向，也是校园进步教育质量的重要抓手[1]。但德育作用需经较长的时刻才干显现出来，并且易受家庭、社会等多重要素的影响，实际作用往往不行显着。对德育作业现状有明晰的知道，才干有针对性提出处理问题的对策，因此本文对该课题进行了讨论。

一、小学德育作业现状与存在的问题剖析

1.德育作业不体系，实际作用不显着

现在，小学德育作业体系性缺少[2]，未形成一套符合德育本身规则的东西，常常被动地为敷衍上级部门安置的各种任务而展开活动，因此难以确保针对性和实效性。症结在于德育中心任务不明晰，认为德育就是安排各种活動，局面够火热，陈述很精彩，德育作用就表现出来了，殊不知德育中心任务是进步学生的思维道德本质，这个中心掌握不住，光有热烈局面，德育作业难有真实作为。

2.德育办法教条化，与学生日子脱节

德育办法以书本常识灌注为主，内容与学生日子脱节。由于学生缺少领会感触，教育内容刻板又抽象，学生学习的积极性和兴趣不大。实际上，德育内容十分广泛，触及学习日子的方方面面，但由于教授常识过于巨大上，关于儿童阶段的小学生来说，需求了解的内容超出了其年纪规模，使得德育内容流于外表，难以内化到小学生心中。

3.家庭社会影响大，认知与实践违背

家庭是德育教育的起点，社会是德育实践的大舞台，家庭社会对小学生的思维知道有重要影响。常常有这样状况，教师苦口婆心引导一日，学生回家后就由于家长的几句话或几个不经意习气就把一天的教育作用全抹杀了，或许网络上几个讲话、影视剧中的几句台词也满足抵消教师一天的作业作用。当学生认知与实践不一致的时分，必定不能确保德育作业的质量和成效。

4.点评机制不完善，束缚作用难表现

点评机制是小学德育作业中的重要环节，但现在对小学生道德本质的点评过于外表化，一张纸、几句话就做了判定。校园出于各个方面的考虑，很少会在点评上“制作妨碍”，总会让学生顺畅结业。由于点评不影响学生升学、从军和工作，缺少点评应有的束缚性，不能鼓舞小学生进步思维道德本质和养成杰出的行为习气。

二、处理小学德育作业中问题的对策

1.清晰德育方针，掌握作业要点

德育作业的展开有必要遵从德育教育规则，并依据小学生身心展开特色，科学设置德育方针。在设置德育方针时，应依据小学生认知才干，侧重培育学生的主体性、自主认识和独立品格，再过渡到集体性德育方针。并且德育方针应由浅入深、从详细到抽象，按部就班地进步，这样才符合小学生思维展开规则。小学德育作业的要点应是辅导学生如何将道德常识应用于日子实践，小学生自觉实践既是小学德育教育的起点，并且也是归宿。要让小学生知行一致，有必要培育其独立思考才干和立异认识，只要让学生自己认识到什么对、该怎样做，他们才干自觉饯别德育理念。

2.德育回归日子，增进学生领会

远离学生日子，只能让德育变成无趣的说教，不能让学生自觉养成杰出的行为习气，所以在德育作业中必定要让德育回归学生的日子。回归日子就是让学生成为德育讲堂的主人，在日子化讲堂上实践日子和领会日子。这样的讲堂活动依据展开教育办法安排教育内容，学生是活动的主体，教师担任辅导和指点，经过师生之间的互动交流，推进活动展开、深化，直至达到德育方针。例如在上《我与天然》课时，以“保护环境，从我做起”为主题安排学生去附城公园展开“绿行”活动，让学生感同身受感触天然、保护天然，并在天然中领会、醒悟和进步，然后懂得保护环境，做一个文明的小学生。

3.结合学生特色，改进德育办法

展开德育作业时，有必要掌握学生的兴趣喜好和特性特色，这样德育活动才干符合学生的实际状况。为此，应当深化了解学生，在这个基础上恰当调整德育课程或活动的内容，以使学生感兴趣；还应依据学生的心思特征，使课程办法或活动办法与学生心思需求相吻合，让学生在感触到德育内容丰富的兴趣、教师的品格魅力，然后最大极限地发挥德育教育的成效。例如小学生喜爱做游戏，那么就可以将游戏融入德育活动中，经过学生脍炙人口的办法启迪学生心灵、激起学生喜好，并在耳濡目染中养成杰出的道德习气。由于学生在游戏中不只有情感的交流和领会，还能在游戏中培育健全的品格和正确的日子态度。

4.家校社区协同，进步德育实效

在德育教育过程中，应重视家庭、社会对学生教育的影响，并争夺学生家长与社会的合作，使家庭、社会与校园德育相和谐，消除举动不一致发生的减法效应。首要，校园应与家庭联合，经过家长校园协助学生家长建立正确的家庭教育观念，教授正确的家庭教育办法。其次，加强校园与家庭的交流，让学生家长走进校园和讲堂，促进校园和家庭环绕一起方针对学生进行教育。最终，校园应与社会联合，寻求社会力气的正面支撑。例如使用社会资源建立校外德育实践基地、校外辅导站，参加各种办法社会实践活动等。

5.完善点评机制，强化引导功用

小学生思维道德本质与行为养成，并不能彻底依靠小学生的自觉性，德育点评关于培育小学生杰出的行为具有重要的引导和束缚功用，所以应经过多种办法对小学生的思维道德与行为进行点评。点评办法应当形形色色，例如教师评、家长评、学生互评、学生自评等。关于小学生来说，点评应以鼓舞为主，重视展开性和教育性，协助学生发现问题和处理问题。一起，点评应有针对性，依据学生学习和日子中优缺点，客观、详细地提出主张，不该抽象下一个定论。点评的意图是促进学生生长，所以点评应因人而异，重视特性差异。

结语

校园是德育教育的主渠道和主阵地，小学是人生奠基阶段，少年儿童是祖国的未来和民族的期望，小学德育担负着为国家培育合格建造人才的重要任务。面临世界规模各种思潮的影响，小学德育作业者有必要与时俱进，不断进步教育水平，为完成社会主义现代化供给牢靠的人才保证。

参考文献

[1] 刘秀芳.简论小学德育作业的现状与对策[J].日子教育，2015（5）：62-63.

[2] 卢文英.浅谈小学德育作业的现状以及对策剖析[J].新课程（小学），2017（7）：227.