改善学校教育教育办法 交易开展新趋势下教育教育的变革办法

王鹏

（河南质量工程职业学院 河南平顶山 467000）

摘 要：世界买卖展开的新趋势使我国外贸展开面对的世界环境愈加杂乱，不确定要素添加，急需世界型、使用型人才，这对买卖专业的教育教育变革提出了新的要求。为习惯这种局势，买卖专业教育教育应活跃采纳变革办法，培育合格的外贸人才。

关键词：买卖 教育教育 变革 方法 手法

买卖，是相等互愿的前提下进行的货品或效劳买卖。买卖归于商业行为。买卖是在买卖市场里边进行的，最原始的买卖方法是以物易物，即直接沟通货品或效劳。现代的买卖则遍及以一种前言（金钱）作买卖相等代换。 金钱及非实体金钱大大简化和促进了买卖，两个买卖者之间的买卖称为双边买卖，多于两个买卖者的则称为多边买卖。[1]

一、世界买卖展开新趋势

1.以发达国家为中心的买卖格式坚持不变

美、日、欧三大经济体仍是世界经济的首要力气，在世界买卖中居于主导地位。现在，发达国家现已占有世界货品出口70%以上的比例和效劳买卖90%以上的比例，更为重要的是，发达国家经过展开区域买卖协作和操控多边买卖系统来操纵世界买卖次序，并在世界沟通中获得了大部分买卖利益。[2]

2.多边买卖系统面对新的应战，全球规模区域经济协作气势高涨

世贸组织147个成员就新一轮多边买卖商洽结构达成了协议，可是各方在一些关键性范畴的不合仍未消除。首要会集在农业补助、常识产权、乌拉圭回合协议的施行、环境与买卖、出资规矩、竞赛方针和反倾销等问题上。并且，因为各种区域买卖协议纷乱多样、成员穿插堆叠，一些买卖协议已超出传统的下降买卖和出资壁垒的规模，这给多边买卖系统带来了必定程度的影响。一起，区域经济协作迅速展开。欧洲是区域买卖协议最会集的区域，占全球已施行数量的50%以上。美洲是区域经济协作展开最快的区域，美洲自由买卖区的商洽现已完结，假如协议能够顺畅施行，整个美洲大陆将成为一致的自由买卖区。近年来，亚太区域各种方法的双多边、次区域、跨区域协作蓬勃展开，如东盟自贸区建造，东盟与我国、日本、韩国的“10+1”和“10+3”协作，东亚国家推进的区域全面经济伙伴关系，美国主导跨太平洋伙伴关系等，这些协作将有利于亚太区域建造成全球经济微弱、平衡、可持续增长的引擎。[3]

3.买卖出资一体化趋势显着

与本钱活动相对应，跨国公司的全球化运营现已成为世界买卖的重要内容。现在世界上的跨国公司已达8万家，分公司到达80万家。跨国公司经过在全球规模内树立出产和营销网络，推进了买卖与出资日益一体化，并对世界经济买卖格式产生了深刻影响。

二、世界买卖展开新趋势下教育教育的变革办法

1.采纳双语教育方法

世界买卖的理论展开及世界买卖事务的完结都具有涉外性，在买卖的每一个环节都需求运用外语这一言语东西来完结买卖。因而，在世界买卖的教育教育中，应加强外语练习。世界买卖课程既包含产品品名、质量、数量、包装、产品运送和稳妥、合同的缔结和实施等相对简单了解的基础常识，也包含世界买卖术语、世界付出等操作性强、较难了解和把握的要点难点部分。在教育中，能够依据教育内容的难易程度别离采纳不同的双语教育方法。关于基础常识部分，能够以外语授课为主，课件辅以母语解说和阐明；关于要点难点章节，则可测验实施外语课件、母语授课的方法。教育中，在对一些重要的合同条款、信用证条款、发盘还盘的事例等用中文了解的基础上，让学生学会用外文写信函、签合同、看懂外方询盘还盘等，培育学生的涉外外交才能。

2.積极使用多媒体教育手法

多媒体教育改变了传统教育中粉笔加黑板的单一、板滞的表现方法，将笼统、生涩、生疏的常识直观化、形象化，经过图片、声响、视频等方法丰厚教育内容，招引学生的注意力，进步学生学习爱好。例如，在解说世界买卖组织时，能够将世界买卖组织展开进程的图片、我国参加WTO的录像材料等展现出来，调集学生的活跃性，加深学生的形象，这样教师的解说更具有说服力和感染力。并且，多媒体教育增大了信息量，能够有用扩展课时容量，进步教育功率。世界买卖课程的教授需求引证很多最新的数据和事例，适用于多媒体教育。网络化和电子化是新时期世界买卖实务的明显特征。世界买卖网络资源触及事务环节的方方面面，包含电子商务买卖平台、产品供求信息、外汇牌价、航运信息等事务环节，还包含世界买卖和谐组织，各国买卖方针法规和管理组织等。多媒体教育可充分利用网络资源，拓宽相关常识内容，进步学生的实践操作才能。[4]

3.加强实践教育

世界买卖是一门实践性很强的课程，在教育过程中，应该更侧重于培育学生的实践操作才能和学以致用的才能。

首要，应亲近结合理论教育的内容，开设基础性实训课程，进行基本技能的练习以稳固所学的理论常识。如买卖商量、租船、投保、报关、报验等内容仅把握理论概念是不行的，世界买卖事务的展开要求把世界买卖理论教育转化为生动的实践教育。[5]

其次，展开世界买卖归纳事务实训。要求学生经过相关实训具有包含搜集信息、进行市场调查与剖析、拟定函电以及与客户沟通和应变的才能。例如，当解说到“关税壁垒”和“非关税壁垒”时教师能够辅导学生查阅材料，了解我国参加WTO前后的关税改变，以某种产品为例进行剖析，阐明世界经济中“关税壁垒”的作用在日益弱化；而关于非关税壁垒，教师能够让学生分组搜集有关我国企业“反倾销”、“绿色壁垒”等状况的相关数据，剖析我国企业现在面对的“非关税壁垒”现状，并提出自己的对策主张。

最终，引进事例评论式教育。世界买卖实务常识根植于外贸事务实践，关于笼统的买卖术语、付出方法、运送稳妥、买卖胶葛等要点内容，假如选用传统的教育式教育方法，学生往往难以了解，更无法运用。在这种状况下，引进事例评论式教育，将理论与实践相结合，加深学生对常识的了解，进步其运用常识剖析实践问题的才能。

参考文献

[1]杨晓云 邓晓霞. 世界买卖专业实践教育系统构建之讨论——以事务流程为视角[J]. 重庆三峡学院学报，2014，01：147-150.

[2]张颖. 世界买卖实务课程实践教育使用研究[J]. 对外经贸，2013，06：140-142.

[3]姜书竹. 事例互动在世界买卖实务教育中的使用[J]. 对外经贸，2013，07：132-133.

[4]张慧. 浅谈怎么进步世界买卖教育水平[J]. 年代金融，2013，29：256.

[5]于洪丽. 浅谈世界买卖展开及其课堂教育[J]. 常识经济，2013，21：137.