高中数学函数知识点概括 以生为本进步工作高中数学教学效果

张秀芬

摘 要：跟着我国工作高中数学课程的展开，以生为本的教育效果越来越得到广泛的重视。工作高中数学教师们认识到只要做到以学生为本，教育中发挥学生的主体效果才干做到完结新年代教育的方针。本文将以生为本的教育理念作为工作高中数学的教育依据，而且归纳工作高中教育实践，探讨了工作高中数学教育策略。

关键词：以生为本 工作高中 教育

跟着人类社会的前进与展开，工作高中的教育效果也应该跟着年代的改变而进行展开。以生为本的教育理念包含恰当调整讲堂教育方法，有针对性的展开教育、加强教育实践与探求、重视数学讲堂的言语艺术等。其能够顺应年代的展开，逐渐进入了职高数学的教育讲堂，其能够进步工作高中学生的归纳本质以及全方位的展开。

一、恰当调整讲堂教育方法，有针对性的展开教育

工作高中教育的要点是增强工作高中学生们的使用认识以及操作才能。可是工作高中由于其生源不高，学生们的理论根底较差，尤其是其数学根底更是较弱。因而，在工作高中的数学教育中，教师不应该只是垂青学生们的理论常识才能，而应该针对不同状况、不同专业的工作高中学生恰当的调整讲堂的教育方法，有针对性的展开教育。例如，针对机械专业的职高学生应该将数学讲堂的侧要点放在平面几何与立体几何上；针对电子专业的职高学生应该将数学讲堂的侧要点放在解析几何与三角函数上；针对财政与金融专业的职高学生应该将数学讲堂的侧要点放在指数与对数上[1]。依据不同专业的职高学生恰当的调整数学讲堂的教育方法能够避免学生们糟蹋不必要的时刻与精力，然后能够进步学生们学习的积极性以及学习功率。

二、重视数学讲堂的言语艺术，使学生领会数学的魅力

最近几年，构建主义使数学与言语成为现在教育改革的要点研讨方针。职高教师的言语应该充沛的在讲堂上展示，关于教师的发问，答复问题答复的好的学生们应该遭到教师的鼓舞与表彰，教师应该使用言语艺术激起学生的积极性以及成就感，使其建立学习的决心。例如，假如学生看到的是一个从未触摸的不知道问题时，职高教师应该指引学生们转化思维，训练学生们运用自己把握的常识学着去处理自己从未触摸的不知道常识，然后进步学生们对数学常识的灵活运用以及搬迁才能。在现如今的职高数学讲堂的教育中，应该让职高学生们自主学习，训练为学习的主人，不再被迫的承受常识。在新年代的数学教育中，关于价值观与情感情绪的要求也加进了新课标中，因而，职高数学教师应该重视学生的书写细节，进步数学讲堂的言语艺术，强化关于习题的解说，使学生们领会数学的魅力。

三、加强教育实践与探求，优化教育效果

对症下药，这是教育的最高水平，在数学教育过程中，教师要依据学生现有的常识水平、非智力要素以及智力展开水平来因人而异的拟定教育方针，对不同的学生设定不一样的教育要求，使学生能够自动、积极地加入到数学学习傍边来，对讲堂教育效果不断优化，强化学生学习的动力，使得学生能够在“最近展开区”得到充沛的展开。所以，咱们更要深化对教育实践的探求，充沛发掘学生潜能，使得数学教育不断向本质教育转化。依据孔子“对症下药”思维和维果茨基所提出的“最近展开区”理论而设定的分层教育关于学生个别之间的差异性愈加尊重，着重于学生均衡展开[2]。由于在职高校园傍边，学生们具有不一样的学习水平，因而就需要教师在开端详细教育之前对一切学生的基本状况展开以此了解查询，对每一名学生的学习水平做到充沛的了解，以查询结果为依据可将学生分为A、B、C三个层次。为了表现教育的相等性以及公平性，要严厉保密学生的分层状况，不能够直接通知学生，要保护学生的自决心以及自尊心。在层次分好之后，数学教师能够把数学纲要傍边的根底教育要求作为C层学生的使命要求，A、B层次学生在完结这一根底教育要求的一起还要完结纲要傍边的一切要求。与此一起，教师还需要依据学生所具有的不同学习才能安置分层、弹性作业，给予学生分层鼓励与点评，只要经过这样的教育流程，才干够完结愈加科学的教育，是关于学生认知规则的遵从，关于全面促进学生的展开具有着十分重要的效果。

四、加强学生根底常识学习，充分学生常识储藏

依据相关的查询数据显现，许多的高职院校学生在初中时期就厌烦数学这一学科，缺少学习爱好，因而，在实践教育的过程中，教师应该重视其根底常识的稳固以及空缺常识的补偿，使学生重拾学习爱好。比方，在求二次函数的最值时，由于许多学生根底差，难以有用的推动课程进展，这时就需要教师对学生进行补课，解说二次函数与一元二次方程之间所具備的联系，一起将对称轴以及二次函数图画的相关常识介绍给学生，协助学生补偿相关的常识空白，为学生建立学习决心，以此获得杰出的教育效果。

结语

跟着年代的展开，工作高中数学教师应该针对不同状况、不同专业的工作高中学生恰当的调整讲堂的教育方法，有针对性的展开教育。以生为本，重视数学讲堂的言语艺术，使学生领会数学的魅力；加强学生根底常识学习，充分学生常识储藏等。然后增强工作高中数学教育效果以及教育策略。

参考文献

[1]赵娜.”以生为本”进步乡村中职数学讲堂教育的有用性[J].现代农业，2017，6（3）：95-96.

[2]高春玲.以生为本提高高中数学教育质量[J].教师，2015，5（17）：37-38.