初中英语词汇表1600 初中英语词汇教学策略讨论

苟向征

摘 要：在传统的英语教育中教师往往只重视经过死记硬背的方法使学生把握单词，这样不只费时吃力、功率低下且很简略使学生失掉对英语学习的爱好。因而，为了更好的促进初中学生学习英语单词，本文在榜首部分剖析了当时中学英语词汇教育现状以及存在的问题；文章第二部分就怎么才干前进初中学生英语词汇学习功率提出了个人几点观点。

关键词：初中英语 词汇教育 存在问题 处理办法

一、当时初中英语词汇教育现状以及原因剖析

1.底子现状

尽管近年来跟着信息技术的展开、新课程变革进一步深化，初中英语词汇教育质量、教育方法有了必定程度的前进。可是咱们也应当意识到当时我国许多初中的英语词汇教育依然存在必定问题，使得英语教育质量迟迟提不上来。

2.形成初中英语词汇教育质量较低的原因剖析

（1）学生缺少学习和运用英语词汇的环境

一方面由于学生被长时间禁闭在校园，他们很少乃至是底子没有时机外界触摸，缺少必定的英语运用环境，因而导致了咱们所培养出来的学生言语沟通较为低下；另一方面是由于当时许多初中英语教师只重视词汇意义、用法的解说而不重视创设词汇运用情形，一朝一夕就会使学生以为英语词汇学习无关紧要。[1]

（2）初中英语词汇教育形式单一落后

一些中学英语教师尽管供认以往那种只重视讲、解、背的英语词汇教育形式存在问题，可是却由于考虑到升学率问题而并不做出相应的改动。这种词汇教育形式，非但不能使学生扩展词汇量、稳固英语学习根基，反而会逐步消磨掉他们关于英语学习的爱好。

（3）初中英语师资队伍有待加强

一方面，许多中学英语教师自己就缺少必定的言语沟通经历、词汇运用经历，因而他们在学术问题上难以对学生做出有用的词汇教育辅导，在实践词汇运用问题时就显得更为无能为力。另一方面，当今许多校园在处理师资结构问题时，只重视对教师学历的优化而疏忽对教师教育才能以及专业才能的调查，一些教师只是在为了上词汇课而上课，关于学生词汇学习情况等却不闻不问。[2]

二、前进初中学生词汇学习功率的办法剖析

榜首，要在了解學生的根底上前进学生对词汇学习的爱好。中学生在正处于身心展开关键时期，加之近年来社会环境急速改变，因而英语词汇教育更是要求教师可以对学生有一个深化的了解，以对症下药。

英语讲堂是一门依据沟通并以沟通为意图的讲堂，因而教师应当想方设法加强与学生沟通和沟通，并从中总结出合适学生词汇学习的教育方法，进一步前进学生对词汇学习的爱好，以使其自动参加到词汇学习中来。

第二，要依据对症下药准则，为不同英语水平的学生设置合理的词汇学习方针。当然对症下药准则也是建立在教师对学生学习特色的充沛了解之上的。例如在学习人教版教材七年级榜首单元英语词汇时 ，教师需求在课前仔细备课、研讨教材，依据学生根底分层，施行具有差异化的词汇教育方针规划。针对学习根底较弱的那一部分学生，教师应该让他们到达根底性的教育方针——学生可以知道英语单词，并可以运用本单位所学词汇与火伴之间进行根底的简略的英语沟通。而关于学习根底较好的学生，不只要要求他们可以用词汇进行简略沟通，还要要求他们可以进行同义词汇替换。这样才干使不同展开水平的学生取得不同程度的成功体会。此外，针对词汇的对症下药准则相同适用于英语课后的作业安置上，教师要精心为不同阶段学生安置不同作业。

第三，要立异英语词汇教育方法，进一步强化对学生词汇中心素质的浸透。英语具有较强的开放性，所以教师在展开词汇教育时也有多种教育方法可供挑选。尤其是关于中学生来说，其接受才能有了进一步的前进，因而教师的教育方法挑选面也更为广泛。为了一改往日那种依托死记硬背的机械的词汇回忆与教育方法，教师应当充沛发挥个人教育才智，长于使用多媒体设备，为学生的英语词汇教育创设杰出的环境。此外，笔者以为英语词汇教育应当以前进学生中心素质为起点与落脚点，长于运用立异性的词汇教育方法来促进学生学习。这种立异性可以浸透于各个环节，如词汇的翻译、词汇的拓宽、词汇的造句等等。这样不只有利于扩大学生英语词汇量并且也有利于实在前进学生归纳素质。

第四，让学生多读、多练、多沟通，前进学生英语表达才能，加强教育互动。英语究竟不是咱们的母语，所以关于中学生而言不免由于缺少亲切感而发生抵触情绪，一朝一夕这种抵触情绪就会将学生的英语词汇学习带入窘境，其坏处也就会体现的越来越显着，乃至在九年级时还会严峻影响到学生的升学。为了处理这一难题，防止让学生走入这一窘境，教师就必须在教育过程中加强教育的互动性，尽量多的发明一些与学生互动的时机，并让学生学会在沟通中学会协作、学会自主学习。这样不只可以经过前进学生的白话外交才能进而前进学生对词汇的学习与回忆，并且也可以使学生的特性得到展开，契合咱们英语新课改的教育方针。

第五，要建立起完好的英语词汇教育鼓舞形式。完好的鼓舞办法不只可以在必定程度上激起学生对应英语词汇学习的爱好、潜能并且也是以生为本方针完结的根底。因而，作为一名中学英语教师，要想促进学生英语学习水平的全体化前进，就必须充沛重视对每一位学生的鼓舞（咱们现在所发起的教育鼓舞是指精力鼓舞而非物质鼓舞，当然在某些情况下，也可以对学生施行物质鼓舞，但需求留意的是，在实施物质鼓舞时要留意方法以及物品本身特性），让学生可以带着厚道教师的期望去更有决心的完结更多的英语词汇学习使命。如学生在某一次英语单词默写中取得了前进，教师应当对学生进行当令、科学的表彰和鼓舞，使学生可以从教师的鼓舞行为中取得充沛的英语词汇学习动力。[3]

结语

总归，当时咱们的中学英语词汇教育还存在许多的坏处，严峻影响了英语教育全体质量的前进。因而作为一名英语教师，咱们有职责也有责任加强对词汇教育的理论研讨与实践研讨，从而为实在促进学生展开做出自己应有的奉献。

参考文献

[1]张风丽. 初中英语词汇教育策略剖析[J/OL]. 教育现代化，2016，（27）：1-2（2016-09-21）.

[2]马颖. 初中英语教师词汇教育策略调查研讨[J]. 山东师范大学外国语学院学报（根底英语教育），2015，17（02）：3-8.

[3]胡宁文. 探求英语词汇教育策略[J]. 职业技术，2009，（12）：29-30.endprint