教师课堂教学点评模板 浅谈精约有用的课堂教学

丁芳梅

跟着教育改革的不断深入，咱们广阔一线教师总是不断的寻找有用、高效的教育办法，探求各种可以效劳于教育的手法。多年来咱们也在一味的寻求丰满、丰厚的讲堂，但许多环节却让讲堂变得杂乱而繁琐，其实咱们的讲堂，特别小学数学讲堂应该尝试着回归精约，精约是一种办法，代表着对教育的回归；肄业作为一种风气，代表着孩子对常识的巴望。用精约的讲堂来引导学生肄业路途的方向，浅显易懂、通俗易懂，才会让咱们的教育精粹、高效、赋有魅力。

教育是做杂乱性的考虑，而简略的出现。这种精约式教育是徐长青教师给予当今教育的共同办法。在一次小学数学讲堂观摩活动中我有幸倾听到了徐教师《分数的含义》一课的讲堂教育。当看到活动安排表时，我也在试想这样一课我应该怎样规划教育环节，由于三年级、四年级时咱们的学生都现现已历过分数的学习，无非是以温习的办法导入，让学生们回忆起有关于分数的基本概念，让学生着手操作感知分数的发生，然后经过折一折、画一画的办法让孩子们感知单位“1”，了解分子、分母的含义，用适量的习题来稳固本节课零星的常识点。

徐教师的讲堂从一开端就给了我相当大的震慑，给同学们展示了一副扑克牌，跟着孩子们的数数黑板上出现出来8张扑克牌，随之抛出问题：2个小朋友玩扑克，每人几张？并引导学生将8张扑克牌画在一个大圈里，学生用一道竖线把这个大圈分红了两份。终究的问题咱们都能想到了，4张扑克分给两个小朋友？2张扑克分给2个小朋友？直至一张扑克分给两个小朋友？在不损坏扑克的前提下，将扑克笼统出图形，簡单的一画均匀分红两份。至此，需求孩子们了解的单位“1”其实在就被孩子们一次又一次的画在黑板上了，这时孩子们很简略的就说出了?张是1张的?，1张是2张的?……这时孩子们了解?与?张的差异时就简略的多了，更领会到了分数是由于实际的需求而发生的，进而徐教师才播放了分数发展史的一些材料。8张扑克牌中让学生们了解了分数的发生、分数的含义。在操练中徐教师有用的利用了“残损分数”让孩子们愈加深化了分子与分母的含义。

纵观整节课：徐教师重视学生的思维与了解，用几张简略的扑克牌导入新课、探求问题、打破难点，将朴实的数学概念滞后，简略的讲堂出现，是徐教师杂乱考虑后的展示，连续的是我教育的生长。精约是一种理念、更是一种思维，没有照搬形式的考虑，却蕴含着讲堂中必有的要素。精约教育的精华就是越简略越好，咱们的讲堂是效劳于学生的，只需孩子们简略了解的、可以了解的都可以搬到讲堂上来施行，不需求将日子中的一些实例为了讲堂作用来做任何的美化，真是才是最美的教育，由于精约不需求富丽的点缀、更不需求过度的喧嚣，不需求任何剩余的言语环节，讲堂的精约是一种内在、一种共同的只为招引孩子的存在。信任在往后的教育中我会用自己的办法去出现。

现在在我的讲堂教育中也在以这样简略的办法浸透给孩子们一些数学上的考虑。最近在教育《有余数的除法》一课时，这一概念关于孩子们是生疏的、了解上是困难的。二年级的孩子日子经验并不丰厚，了解均匀分之后还有剩余这一常识点就比较困难。再加上已有的关于除法的知道根深柢固，不简略被新常识所替代。我思量良久怎样来进入这样一节课呢，先给出概念，让孩子自主去了解？用实际日子中的情形来让孩子们知道有均匀分完还有剩余的这一系列的问题要用有余数的除法来处理？这些都不足以让孩子们简略的感知，终究我请来了小棒协助，我改变了教材中的例1分草莓，而是让孩子们选取自己喜爱的小棒根数（不能少于5根），用选取的小棒来摆正方形，在这一着手操作的进程中孩子们会明晰的感知到能摆几个正方形就是求小棒根数中含有几个4。包括除的问题明显用除法来处理，在这个根底上我首要必定了挑选8根、12根小棒同学的操作以及关于问题处理的办法。我质疑的是大部分同学的手中还有剩余的小棒，这也用除法处理？从孩子们的口中得到的答案是必定的，那么怎样处理手中剩余的呢？学生很简略反响出来剩余的是不行再摆一个正方形的小棒根数，还简略的发现了有剩余1根、2根、3根的却没有剩余4根、5根的，很简略的打破了本节课的要点、难点，这时我在给出有余数除法的概念，学生有了之前的操作与感知，关于概念的了解现已显得简略许多了。

整节课用简略的操作让孩子们感知不易被了解的余数，从冗繁走向凝练，从严重走向舒缓，从浅薄走向深邃。用最简略的进程成果了杂乱的考虑，让学生实在含义上的了解了有余数的除法，为下面课的使用奠定了扎实的常识根底。精约教育中看似简略的进程中蕴含着的是教育者关于教材、常识点、学生了解之间的精确掌握，设置的教育操作应该是简略易行的，是孩子们可以直接着手完结的，是可以协助学生了解数学常识的。在讲堂设置教育情形也应该是实在的、简练的、可以招引学生想去的当地、想做的工作，防止一些杂乱的情形为学生带来一些不必要的学习妨碍。只要这样的常识载体才干实在的为教育所效劳。有了这些精约而不简略的讲堂环节在施行进程中更应是简化的、扎实的、多样的。唯有简化一些东西，才干让孩子的注意力招引到咱们想要的点上，小学生本就乐于参加，简化的讲堂中鼓舞孩子发现问题，学生自动参加，信任教授常识就变得自然而然、瓜熟蒂落了。

徐教师曾说过：“教育的成功在于，学生离开了教师还在学习，还愿学习；学生离开了校园还在读书，还愿读书，就是要建立毕生学习的情绪。”用这样一种简略的办法为孩子们出现常识，让讲堂变得只为学生效劳，少了繁琐的看似美丽的环节，收成的是纯洁的讲堂，是孩子们自主发现问题、寻求处理办法的讲堂，是实在的精约而不简略的讲堂。endprint