信息技术与课程整合ppt 高中数学教育与信息技术整合的考虑与立异

肖芳

摘 要：跟着社会的展开，我国的信息技术展开迅速，现在信息技术现已被广泛的运用到我国的教育事业中，促进了教育的前进。在我国高中数学教育中，教师整合信息技术进行实践的教育，协助学生更好地进行数学常识的学习和了解。本文就信息技术整合高中数学教育进行剖析，主要是从信息技术在高中数学教育中的运用含义、办法等方面进行讨论和剖析。

关键词：信息技术 高中数学 教育整合

跟着新课标教育改革的逐渐深化，新的教育理念和教育手法进入人们的视界，以往的高中数学教育办法现已难以满意实践工作展开需求，怎么能过进一步整合信息技术成为推进教育事业展开的不贰之选。信息技术作为当时社会前沿技术之一，以其共同的优势被广泛运用在各个职业范畴，并取得了较为可观的成效，加强教育现代信息技术的整合运用有助于进步教育成效，激起学生学习爱好，进步逻辑思想才能和解决问题的才能。由此看来，加强对信息技术整合高中数学教育的研讨是非常有必要的，关于后续研讨和教育工作具有必定参考价值。

一、高中数学教育中运用信息技术的含义

高中数学教育中，数学常识对学生的笼统思想才能要求高，可是传统的教育办法并没有更好地培育学生进行笼统思想才能的训练，这样导致学生在高中阶段无法习气数学教育节奏。选用信息技术可以协助教师将笼统的数学常识进行直观性地展现，使常识愈加详细，学生可以更好地进行数学常识的学习。一起学生可以整合数学思想，协助学生更好地研讨数学的实质，协助学生更好地把握数学常识的规则和特色，进步学生的数学学习功率和质量。

二、在高中数学教育中有用运用信息技术

2.1凭借信息技术将图画改动动态展现出来

传统数学教育中，尤其是立体几许内容，需求凭借模具辅佐教育活动，协助学生建立直观的形象，但相同的这种办法难以将教育内容动态展现出来。而运用信息技术，将教育内容动态展现出来，协助学生更为直观的了解圆柱、矩形和三角形的旋改动。在几许图形教育中，经过课件中可以愈加明晰的展现出来，经过课件将多面体的旁边面图形展现出来，是由什么几许图形构成的，比方，圆柱体的旁边面就是由矩形构成的。信息技术丰厚的资源，不只可以满意实践教育需求，还可以激起学生探求精力，养成杰出的学习习气，概括才能全面展开。

2.2运用信息技术，拓宽学生的常识面

传统的教育办法是教师依据教材这仅有的资源，对学生进行单一的解说，没有愈加生动详细的东西辅佐教师讲课，加大了学生关于新常识的认知难度。教师可以充分运用信息技术方便快捷的特色，查阅材料，拓宽学生的常识面.例如，在讲“立体几许”时，教师以往只能靠教育模具和小黑板展现几许常识，而运用信息技术，则可以展现详细生动的立体几许，使学生感受到立体几许的魅力。在以往的学习中，学生只能经过对标题的回答完成对常识的稳固和学习，而信息技术可以为学生供给着手实践的时机，培育学生的着手才能，激起学生的学习热心，进步学生的学习参加度，拓宽学生的思想才能，促进学生深化考虑。一起，信息技术可以丰厚学生的学习资源，让学生经过考虑探究，自己得出结论。例如，在讲“用样本估量整体”时，教师可以经过实践数据搜集、自主剖析的办法，让学生协作讨论，丰厚学习资源。

2.3验证和发现数学规则时运用多媒体多媒体的运算

才能和图形处理才能非常强壮。运用几许画板中的丈量功用给出一个固定的动态几许，使学生在自己操作时愈加有用地发现稳定不变的几许规则存在于改动的图形中，更好地协助学生学习数学常识，开辟他们的数学思想。比方教育等腰三角形“三线合一”的内容，让学生画出斜三角形ABC及其∠A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，然后在屏幕上随意拖动点A，改动三角形ABC的巨细，此刻三角形ABC和“三线”在坚持依存关系的前提下随之改动而改动。在移动的过程中，学生发现这样一个直观的A点的存在，使得角平分线、垂直平分线和中线三线堆叠，然后引发学生从试验成果中去发现等腰三角形的“三线合一”的性质。因而，在教育中只要不断地增强他们的调查才能和着手才能，而且使其做出比较验证和概括，就必定可以使学生更好地把握数学常识，具有更好的数学本质。

2.4完善课后温习

将信息技术运用于课后温习中，可以让学生对常识要点有一个愈加明晰透彻的了解，在学习的过程中也會愈加具有目的性。所以，数学教师应该要合理运用信息技术，让学生对高中数学的要点与难点都有一个大致的知道，而且还可以针对不同的章节内容设置不同的试题库。学生们可以依据自己对常识点的把握程度的单薄来挑选需求进行温习的常识点，这样的办法可以加深学生关于常识点的了解，让信息技术起到该有的效果。跟着信息技术的不断推行，高中数学教师可运用的渠道也得到了进一步的扩展，还可以运用QQ、等聊天东西来对学生进行学习上的教导，进步学生们的学习积极性。而且，跟着互联网科技的不断前进，数学教育材料也愈加丰厚，数学教师可以在网上找寻适宜的教育材料来播放给学生观看，也可以录制自己教育的视频给学生们课后温习，不断稳固学生关于讲堂常识点的回忆，进步数学教育功率。

三、结语

总而言之，信息技术本身具有资源丰厚性、直观性、详细性等特色，在高中数学教育中整合信息技术可以协助更好地进步数学的教育质量和功率。值得注意的是，高中数学教育教师选用信息技术要认清教材与信息技术的主次位置，适度运用信息技术，加强与学生进行互动和交流。在静态教育内容、函数常识的教育、课后温习教导中整合信息技术，训练学生的思想才能，进步学生的数学学习才能。

参考文献

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