领导有效性的情境理论 浅谈在情形教育形式中提高讲堂有效性

丁良松

摘 要：数学讲堂教育的有用性是指经过数学讲堂教育活动，使学生在数学上有前进，有前进，有收成。因而，咱们要在在数学讲堂教育中，用尽量多的教育办法和手法营造出情形教育形式，来激起学生们学习的热心，让他们活泼、自动地参加到学习中去，以期能前进讲堂教育的功率。

关键词：情形教育 初中数学 有用 爱好 实践 游戏

数学讲堂教育的有用性是指经过数学讲堂教育活动，使学生在数学上有前进，有前进，有收成。因而，咱们要在在数学讲堂教育中，用尽量多的教育办法和手法，来激起学生们学习的热心，让他们活泼、自动地参加到学习中去，以期能前进讲堂教育的功率。那怎么打开有用数学讲堂教育活动的途径和办法，前进讲堂教育功率？

一、创设学习情境，激起学生学习爱好

爱好是最好的教师，数学的特色之一笼统、谨慎，学生承受起来比较困难。许多学生在升入初中后，因短少对学习数学的爱好，使数学成果直线下降。要想激起出初中生学习数学的爱好，有必要树立杰出的师生联络，构建调和讲堂，前进学生学习数学的自信心，让讲堂教育充溢爱好。要全部以给学生正确的引导为条件，不能由于一些问题太杂乱而含糊曩昔。因而，激起学生学习数学的爱好就成为搞好数学教育的条件。例如：在讲《圆和圆的方位联络》时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种方位联络，了解这五种方位联络与两圆半径和圆心距的数量联络之间的联络，能够用人们了解的一种地理现象“日环食”来演示阐明。观看由多媒体制造的日环食全进程，使学生有感性知道，领会两个圆之间的几种方位联络，了解这几种方位联络之间动态的联络。学生再用课前预备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动进程中两圆方位联络的不同情况，学生经过着手、动脑开端新课学习，能前进他们的学习热心和功率。这种导入规划能够在课的开端就给学生留下深入的形象，能发作稠密的学习爱好。这样，让每个学生都处于惊讶。探求和发现的学习进程中，既激活了学生的思想，又培养了学生的立异知道。

1.情境要有现实意义

在教育活动中，激起他们的学习爱好，使全体学生都能参加，充沛调动了学生们的内驱动力，激起了学生们的测验愿望，让学生与日子“密切触摸”，让数学活动与日子“严密触摸”。把数学问题日子化，日子问题数学化。让笼统的数学讲堂变得生动有趣，学生们更酷爱数学，更自动地学习数学，前进了孩子们本身的数学本质，让数学讲堂迸宣布了创意，让数学讲堂更精彩。

2.情境要有“数学味”

数学课上的情境创设应该为学生学习数学效劳，应该让学生用数学的眼光注重情境，应该为数学常识和技能的学习供给支撑。简而言之，数学课上的情境创设应该效劳于“数学味”。 创设的情境要紧紧环绕教育方针，并且要比较详细、清晰，要求教师发挥教师的指导作用，及时从日子情境中提炼数学问题。如教育《轴对称图形》时，让孩子们调查很多的日子中的轴对称图片，自然而然地对这节课的常识有一个直观的知道。

二、从操作中引发

着手操作是学生获取感性知道、发现问题的重要途径。在教育中经过学生的着手操作，能够为学生创设一个活动、探求、考虑的环境，使学生在“动”中感知，在“动”中领会，在“动”中探求，在“动”中引发立异思想。如：在教育《正方体的打开和折叠》中，我先让学生预备4个正方体，自备剪刀，6人一组，将正方体沿不同的棱打开，有多少种不同的剪法，请同学将不同的著作贴在展板上，然后总结出不同的规则。让学生经过着手操作，使学生知道常识的发作进程，发起在着手中发现常识。

三、从评论中发现

评论能激起人的热心，人人自在讲话、相互影响、相互感染、构成的热潮打破固有的观念捆绑，促进最大极限地发挥立异思想才干。教育中经过媒体出现让学日子跃参加对教育问题的评论，从而使学生由被迫的听变为自动参加，勇于探求发现自己观念和共同见地。如：

在学习《二元一次方程組》时，有这样一道题：“5.12”汶川大地震后，灾区急需很多帐子。某服装厂原有4条裁缝出产线和5条童装出产线，工厂决议转产，方案用3天时刻赶制1000顶帐子援助灾区。若启用1条裁缝出产线和2条童装出产线，一天能够出产帐子105顶；若启用2条裁缝出产线和3条童装出产线，一天能够出产帐子178顶。

（1）每条裁缝出产线和每条童装出产线均匀每天出产帐子各多少顶？

（2）工厂满负荷全面出产，是否能够按期完成任务？假如你是厂长，你会怎样表现你的社会责任感？

同学们经过充沛考虑后，给出了不同的回答：

（学生1）

解：设每条裁缝出产线每天出产帐子x顶，每条童装出产线每天出产帐子y顶，依据题意，得 x+2y=105

2x+3y=178

解得

答：每条裁缝出产线每天出产帐子42顶， 每条童装出产线每天出产帐子32顶.

（学生2）

解：由于178—105=73（顶）105—73=32（顶）73-32=41（顶）

所以每条裁缝出产线每天出产帐子41顶， 每条童装出产线每天出产帐子32顶.当两位同学说完自己的解法后，同学们当即打开了剧烈的评论，有的同学说，学生1的解法契合标题的要求，用列方程组的办法回答，不容易犯错；有的同学说，学生2的解法简略，一望而知，能够口算出答案，并且还能够训练人的思想等等.经过一番剧烈的点评之后，我都给予他们充沛的必定.

第一个问题刚评论完，我就发现有一位平常学习不太好的同学把手举得高高的，急于要说话，我允许暗示，他站起来后说，工厂满负荷全面转产，也不能够按期完成任务.假如我是厂长，我会发动工人加班出产，给他们多加薪酬，好早竣工，援助灾区公民.听到这儿，我的心一颤，一位多有爱心的学生，多有社会责任感.想到这儿，我赞赏地址了允许，表彰了这位同学，接下来，其他的同学都各持己见，有的说，改善技能，前进功率；有的说，能够联络其它厂家援助等等.讲堂气氛非常活泼，学生以主人的位置参加点评，对自己的学习情况有比较全面客观的了解，能够进行反思与调控，并相应地改动自己的学习办法，其主体知道大大增强.一堂充溢生机生机的课，一位位心爱的学生令人高兴，在这节课上，我给学生的点评是：你们都是好样的！endprint

四、引导活泼自动参加学习实践

在教育进程中，教师要活泼创设条件，引导学生能够活泼自动地参加学习，而不是被迫的承受教师所灌注的常识，尽力促进学生自动地取得常识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题的创造性学习。

比方数学几许对称问题的解说，能够找到日子中一些对称的建筑物作为教育的资料，也能够使用折叠纸张的办法，让学生对对称联络有更直观的领会和了解。再比方在进行数学应用题的教育进程中，有的应用题数量联络比较杂乱，初中生凭仗当时的基础常识很难进行判别，能够引导学生学会画线段图，凭借线段图能够找到一些对应的联络，从而将一些数量联络直观，形象，详细地表达出来，便于初中生的了解。”

五、从游戏中体悟

跟着新课程规范的公布，教育变革的深入开展，游戏教育已逐渐引起了广阔教育工作者的注重和爱好。在教育中，捉住学生好奇心强的特色，把他们爱玩的游戏引进讲堂，不仅能调理学生的精力，并且能寓教育于游戏之中，使学生在严重的脑力劳动之后，经过轻松愉快的游戏稳固已取得的常识，并加深对常识的了解，也能够让学生们经过游戏，学习新的常识，促进常识的搬迁。游戏教育还能引起学生对数学学习的爱好，而这种爱好又将转化成为学生持续学习的一种奥秘的动力。在讲《平面直角坐标系各象限内点的坐标符号》时，可规划如下游戏：首要向学生阐明两个同学手拉手标明一对有序实数，即标明平面上某点坐标，左面同学标明横坐标，右边同学标明纵坐标，面向咱们标明正数，背向咱们标明负数。其次，恣意让两个同学手拉手站在教室前面，教师用布把他们的眼睛蒙上。然后，在教室的地面上画上平面直角坐标系。接着，两个同学不断改换前后方向，并一起说：“我俩是一对瞎子，咱们走失了，谁能把咱们送回家？”假如两个同学都背向咱们，，即标明（—，—），那么阐明他们的家在第三象限，则把他们领到第三象限……实践标明，这个游戏不论是扮瞎子的同学，仍是带路的同学都热心高涨，，活泼参加，活动情形让学生经久不忘。

总归，在初中数学教育中，教师要依据实际情况，采纳多种办法，尽力前进讲堂教育功率，到达教育的有用性，最大极限地促进学生的有用学习。只要咱们教师不断学习先进的教育教育理念，不断反思自己的教育讲堂行为，合理运用有用讲堂教育的战略，这样才干前进和开展学生的数学才干，才干培养出立异本质的人才，才干走进新课程变革。

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