低年级识字写字教育 多媒体技能在低年级语文识字写字教育中的运用

钱春琪

摘 要：在低年级语文教育中，识字写字的教育是学生把握母语、打开全部学习活动的根底，由于常识有必要经过文字的方法表现出来，因而学生在低年级阶段的识字写字学习非常重要，可以为学生往后的全部学习打下常识根底。可是传统的汉字识字教育方法存在着一些问题，不利于学生进步汉字的学习功率，为处理这一问题，在汉字教育活动中灵活运用多媒体技能不失为一条杰出的途径。本文正是基于此，论述了教师如安在低年级语文中运用多媒体技能进步学生的汉字学习功率的详细措施和战略。

关键词：多媒体技能 低年级语文 识字写字 战略剖析

跟着信息科技的快速开展，多媒体技能教育方法已被遍及运用于小学教育中，改动了传统的黑板-粉笔的教育方法，可以以课件展示的方法，以图文并茂、形象生动的方法招引小学生的留意力，培育小学生活跃学习识字写字的爱好，因而，小学教师应当充沛多媒体技能，并加以灵活运用，协助小学生把握杰出的汉字学习方法，增强学生的学习决心，进步学生认字、写字的才干。[1]

一、传统教育方法在识字写字教育进程中存在的问题

1.识字教育方法单一

在低年级语文教育中，传统的教育方法是运用粉笔和黑板的方法进行教育，教师在黑板上事前画好田字格，然后往田字格中写汉字，要求学生跟着教师的节奏描画黑板上的汉字，这种教育方法在运用进程中较为单调乏味，加上处于低年级阶段的学生留意力会集的时刻较短，因而，学生在学习的进程中简单变得烦躁、不专注，在写字时或许存在短少笔画的现象，或许呈现汉字笔画次序问题，这不利于让学生从小养成杰出的汉字书写习气，而且教师要求学生不断地重复誊写汉字的方法也会让学生发生厌烦感，不利于坚持学生学习汉字的活跃性。[2]

2.小学生学习爱好较低

导致小学生汉字学习爱好失落的原因除了教师的传统教育方法之外，还包含学生本身的原因，低年级学生正处于对新鲜事物承受才干不强的阶段，看待事物的方法偏于理性，关于新鲜事物往往只能坚持时刻短的爱好与热心，因而，在学习汉字进程中，更是缺少耐性和锲而不舍的意志。针对小学生这些特色，教师在改动教育方法的一起也需求活跃引导学生学习汉字，让学生坚持对汉字的学习爱好和热心。

二、多媒体教育技能在低年级识字写字教育中的运用战略

1.运用多媒体技能将汉字形象化，激起学生的学习爱好

教师在运用多媒体技能时，须留意结合低年级学生的身心开展特色，不能给予学生太多的压力，而应当多媒体设备中的音视频播映方法和图文方法以形象生动的方法向学生展示汉字的书写进程，将汉字的声、形、画相结合，构成动画教育情形，可以营建轻松生动的教育环境。如以苏教版小学一年级教材第5课《秋姑娘》为例，教师运用幻灯片播映的方法，将生字“秋”、“风”、“了”、“虫”、“月”、“方”等用巨大的屏幕逐个展示出来，并留意怠慢速度，一笔一画将汉字的书写进程打开，对笔画进行详细说明，如“月”字的第二笔是横折弯钩，不能写成两笔；“方”字第三笔是横折钩，不能写成撇；“了”字是两笔写成，第一笔是横折，第二笔是弯钩。关于一年级的学生来说，动画片中艳丽的色彩、规范的发音都可以引起学生听觉、视觉的感官影响，让学生在精彩的动漫教育环境中承受教师详尽到位辅导，这样才干取得较好的汉字学习效果。

2.引导学生自主识字，增强学生识字写字才干

不同于传统教育方法中学生自主学习才干较弱的情况，在现代信息教育教育方法下，学生本身就可以使用多姿多彩的电子产品学习方法自主学习汉字，一起教师应当与家长树立操练，一起加强引导，协助学生增强自主学习才干和进步学习效果。如使用号或许QQ号将一些较难的生字词说明以视频的方法錄下来，如以苏教版小学一年级上册教材中第8课《河里的月亮》为例，教师可以将汉字“晶”、“过”、“碎”、“惊”等的说明进行分化，每个汉字的说明录制成一个3-5分钟的小视频，内容可以包含汉字的正确笔画写法、汉字的释义，或许与某个汉字相关的故事等，再将视频上传到家长的号中，让家长与学生一起观看，这样既能充沛使用学生的课后时刻增强学生的自主学习才干，又可以在教师、家长、学生三方面中树立杰出的联络，有利于小学生的身心健康开展。

3.运用多媒体技能使得汉字学习变单调为风趣

为了让学生真实把握汉字，强化回忆，传统的抄誊写写的方法固然有必定的效果，但进程比较吃力费时，而且不断的重复只会愈加单调，使得学生失掉写字的耐性，最终不只学生恶感，家长看着也觉得恶感，而运用多媒体技能进行教育可以很好地改变这种单调乏味的学习状况，强化学生的回忆。使用多媒体设备将非常笼统的汉字起笔、行笔、运笔和收笔等进程生动形象地反映在屏幕中，并配上相关语音介绍，可以便利学生了解笔画结构特色，便利学生对汉字进行摹仿、回忆。还可以协助学生依照偏旁部首对汉字进行归类，以苏教版小学二年级上册中第五单元《识字5》为例，将生词“冬风”、“大雪”、“寒潮”、“滑雪”、“溜冰”等词用ppt展示出来，配上相关具有解说效果的图片，让学生更好地了解这些生词的意义。将同一部首的汉字进行归类，如“滑”、“溜”、“流”等字，一起引导学生考虑：除了这些汉字之外，还有哪些学过的汉字的偏旁是三点水的？要求学生学会这种归类回忆的方法，可以协助学生将汉字学习系统化、有序化，在培育学生汉字学习爱好的一起进步学生的汉字学习功率。

结语

总归，在低年级语文汉字教育中运用好现代教育技能，是激起学生汉字学习爱好、进步学生汉字学习功率的杰出途径，可以补偿传统汉字教育方法的缺乏，以生动详细、五光十色的方法展示汉字书写的全进程，改变以往烦闷单调的汉字教育讲堂方法，营建一种轻松生动的学习空气，减轻学生的心思担负，更简单让小学生会集留意力调查汉字的形状、了解汉字的行笔方法和汉字的全体结构，增强学生对汉字的回忆才干，实在进步低年级汉字教育进程中教与学两边面的功率。

参考文献

[1]杨静.浅谈多媒体在低年级识字写字教育中的使用[J].电脑常识与技能：学术交流，2015，11（15）：143-144.

[2]刘雅荣.浅谈多媒体技能在小学低年级识字写字教育中的使用[J].我国校外教育旬刊，2014（S2）：218-218.endprint