小学道德与日子课程标准 小学道德与日子教育中怎么融入日子元素

袁平胜

摘 要：跟着社会的展开和前进，日子水平的不断进步，人们越来越重视本身利益，往往忽视培育学生杰出道德品质的重要性，使社会文明前进的脚步变缓乃至退化。因而对小学生进行优质的思维道德教育显得尤为重要，从小做起，加强道德教育。本文首要剖析小学道德与日子的教育教育中融入日子元素的定见和主张。

关键词：小学 道德与日子 日子元素 对策

培育和建立杰出的思维道德教育离不开将日子实践融入到思维道德教育中去，愈加拾金不昧，乐于助人，发扬优异的道德行为。夸姣道德融入社会日子，让社会的文明不断展开和前进。教师在进行小学道德与日子的教育进程中，应当重视此方面的教育作用和含义，活跃营建日子情境，引导学生在日子中了解并不断运用教育内容，进步教育质量，进步思维道德品质。[1]

一、建立日子化教育观念，转化教育方针

在进行小学道德与日子的讲堂上完成日子元素的融入的进程中，应当将教育内容、实践日子、日子讲堂、小学道德等多方面进行和谐结合。与此一起，以学生的心思承受才能和性格特色为根底，研讨日子化教育所能要完成的方针。在施行教育的一起，教师更应当重视学生独立日子的才能培育，鼓舞学生不断应战自我，超越自我，收成更多的文化知识。

例如，教师在教授《爸爸妈妈的心爱》这一课时，能够课前给学生安置作业，让学生仔细留神日子中爸爸妈妈是怎样关爱自己的，哪些行为表达出了爸爸妈妈对自己的心爱等等，在上课的时分，选择几名学生进行讲话，将自己对爸爸妈妈的爱的认知表达出来，学生之间也彼此交流，此以为根底，教师展开讲义教材的解说，让学生能够有更深的了解和领会，然后教育学生孝顺爸爸妈妈，努力学习。假如教师能够经过这种方法的教育，在必定程度上体现了“以学生为中心”的教育观念，引导学生留神日子中的点点滴滴，更有助于协助学生进步才能。[2]

二、丰厚教育途径，生动教育内容

现阶段小学生的思维教育方法就是要重视联络学生的实践日子，换句话说就是将理论知识与实践日子相结合，经过在实践日子中不断感知理论知识，以完成优质的教育作用。这就要求教师能够丰厚教育途径，生动化教育内容，假如讲堂内容生动形象化了，那么也有助于在日子中娴熟的运用。

比方在进行《粒粒粮食要珍惜》这一课的时分，因为小学生年纪小，底子没有参加过农业方面的劳作，很难将粮食与实践的生产劳作彼此联络，以为粮食就是爸爸妈妈花钱买来的，吃完了再去买就能够，还没有建立节约粮食的知道。所以，教师在教育进程中应当从实践出发，不同当地的学生对粮食的知道不同，珍惜粮食的程度存在差异，所以教育内容不能千人一面，应当使用多媒体来动态的体现粮食的成长进程，了解农业的生产进程，农人的辛勤劳作等等，协助学生了解为什么要节约粮食。别的，对节约粮食做的好的学生要活跃鼓舞表彰，对做的欠好的给予引导和监督。要求每一个学生在日子中能做到珍惜粮食，珍惜事物，不糟蹋，保护庄稼，不贱踏的杰出行为习气。

三、改变教育手法和形式

1.强化实践性教育

要想将小学生的思维道德教育能够更好的融入进日子，那么是离不开为学生建立实践性教育活动的渠道。在进行讲义理论知识教育之后，就需要培育学生的着手实践才能，建立道德知道，自觉遵守道德行为，完成教育的底子意图，别的，经过设置点评体系记载学生在实践活动中的行为体现。

比方在解说《我不固执》这一节课的时分，教师教授咱们什么是固执，固执的首要行为有哪些，固执给他们带来的损伤以及怎样改正固执，成为一名好学生。在学习了这些理论根底知识之后，让每一位学生结合自己的日子阅历，叙述自己存在哪些固执行为，而且下定决心进行改正等。经过教材课程的解说，能够让学生进行自我检讨，到达教育的作用，而且保护了学生与老一辈之间的情感以及学生与学生之间的友谊。

在进行环保方面的课程解说的时分，教师能够选用多媒体进行课件的播映，向学生展现景色迷人的自然景象，然后再播映一些遍地废物、被污染的景象，构成激烈的比照，以此震慑学生们的心思，激起学生保护环境的愿望，增强环保知道。并在日子中留神咱们的环境发作的改变，从小事做起，爱洁净，保护自己身边的环境，不随地扔废物，不乱写乱画，发现身边有废物的时分要自觉进行打扫。保护花草树木，不蹂躏草坪；保护小动物，保护小动物等等这些行为的构成都有助于学生养成杰出的思维道德习气，一起学生之间也彼此监督，一起保护咱们身边的环境，成为优异的环保小卫兵，成为有道德品质的学生。[3]

2.建立多款式的教育渠道

小学生思维道德教育不能只是局限于室内的讲堂，而是应当走出讲堂，走出教室，融入学校，融入社会。能够安排展开相关课程的室外教育活动，鼓舞学日子跃参加，协助学生了解日子，知道社会。

比方，进行《学做家务活》这一课程解说的时分，教师在讲堂上解说家务活是什么，学生们应该怎样去做，在把握了底子的理论知识之后，让学生课下进行实践的操作实践，在家庭里，协助爸爸妈妈、爷爷奶奶扫地、擦桌子、洗碗等家务活，家长经过与教师的交流，向教师反应孩子的体现，以及存在哪些问题，进而经过家长和教师的和谐协作，协助学生改正缺点，引导他们健康展开。

别的，教师应当建立点评体系，经过进行家长的反应信息，归纳考虑学生之间的互评以及教师对学生的成果体现写下公平公平的评语，体现优异的给予小红花奖赏，并在班级进行宣扬，建立典范力气，对体现一般的学生给予单个心思说话，了解他们心里的思维活动，并给予活跃的鼓舞和支撑。

结语

总而言之，小学生具有可塑性强等特色，作为一名思维道德教育的教师，更应当捉住现阶段学生的性格特色，增强责任知道，将学生作为教育的主體，成为讲堂的重要参与者，经过不断创新教育形式和教育方法，将理论与实践相结合，让小学生的思维道德教育走出讲堂，走入日子，增强行为规范和道德观念，完成教育方针，培育优异人才，为学生未来的展开奠定杰出根底。

参考文献

[1]刘荣连. 简析小学道德与日子讲堂日子化教育方法与对策[J]. 华夏教师，2015，（11）：78-79.

[2]施丹俐. 小学道德与日子讲堂日子化教育方法与对策[J]. 智慧，2015，（12）：52.

[3]雷晓春. 浅谈小学道德与日子（社会）课教育日子化战略[J]. 学周刊，2011，（04）：69-70.