国际贸易专业工作局势 高校国际贸易专业实验教学查核形式变革初探

摘要：传统世界交易专业归纳试验课较多重视成果、疏忽进程，且缺少标准的查核系统。鉴于其运用型人才的培育方针，结合国贸专业归纳试验课归纳性、开发性、自主性的教育特征，以为世界交易专业归纳试验课需以学生为中心，以教育大纲为基点，以试验进程为主导，以才能培育为方针，从查核内容与办法等方面下手，树立科学、标准、完好的查核系统。

关键词：世界交易；试验教育；高校；查核形式

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0021-02

近年来，社会对运用型人才的需求逐渐增大，运用才能的培育成为高校办学中心竞争力的制高点。高校学生对专业常识的运用才能首要经过实践教育取得，因而，实践教育课程，特别是相关专业骨干试验教育课程是运用型人才培育中的关键环节。经过试验教育，学生所把握的理论常识与技术得以运用，试验教育是前进学生着手才能与立异才能的重要途径。树立合理、有用的试验教育查核形式，能科学地址评试验教育的质量，前进试验教育水平，促进校园教育特征的构成和教育变革的深化与开展。

一、世界交易专业归纳试验课查核形式的缺点

世界交易专业试验课教育多以计算机仿真、模仿为首要手法，依托不同专业课程，首要开设验证性试验、归纳性试验、规划立异性试验。验证性试验如计量经济学，规划立异性试验如电子商务，归纳性试验课开设世界交易专业归纳试验课，包括世界交易专业主体课程，如世界交易、世界交易实务、世界结算、外贸英语函电、商务英语商洽等。

（一）重成果，轻进程

以广东财经大学世界交易专业归纳试验课的查核办法为例，该课程曾先后选用试验报告检验式、试验考试、书面考试试验成果鉴定等办法进行试验成果的鉴定（这些办法也适用于其他财经类试验课程查核）。经过试验报告能够大致把握学生的试验状况，但该鉴定办法有或许给试验不仔细而抄袭试验报告者供给待机而动，客观上不利于杰出学风的养成。试验考试式成果鉴定是课程试验完毕后在规则的时刻和场所进行试验考试，依据试验考试的状况鉴定试验成果。书面考试试验成果鉴定是出试卷进行校园共同的闭卷考试，让学生依据标题对试验理论、原理和操作技术进行回答，查核学生剖析、 处理世界交易相关问题的才能和水平。书面考试试验成果鉴定办法既强化了学生对平常试验的重视，也强调了理论与试验结合的理念，但该办法不能全面查核学生的全体试验的才能和水平，有或许构成片面查核。全体而言，这些查核办法都重成果而轻进程。关于财经类试验课程而言，试验教育不只需求重视成果，更重要的是构成成果的进程中对相关专业常识点的把握和灵敏运用。

（二）缺少标准的查核系统

传统的查核缺少标准的查核系统对试验进程及成果进行全体查核，在平常成果的鉴定中，仅靠出勤率及对单个问题的回答状况来衡量也略失偏颇。实践才能并非彻底经过讲堂得以表现，学生的课后工作量无法衡量，假如没有恰当的鼓励和点评，也会使学生的学习积极性受挫。并且，平常试验课的常识堆集、原理运用、试验情绪及灵敏处理问题的才能都无法经过传统的查核办法表现出来，而这些才能恰是需求经过试验课让学生有所前进的。缺少完好、标准的试验课查核系统，就无法将试验课的作用很好地表现出来。一个标准的查核系统，不只应表现出学生对教育大纲所要求的常识点的把握，更应将学生的平常尽力与期末成果结合，并在查核进程中构成必定的鼓励，在试验进程中前进理论运用、沟通沟通、灵敏处理问题等实践才能[1]。

二、世界交易专业归纳试验课教育的特征

专业归纳试验课对世界交易专业学生而言，是一种事务才能培育及前进的有用途径。凭借SIMTRADE软件，学生能够较完好地模仿进出口事务流程，并在此进程中发现问题、考虑问题，前进沟通及处理问题的才能。在试验课教育中，广东财经大学世界交易专业归纳试验课具有如下特征。

（一）归纳性

世界交易专业归纳试验课包括世界交易、世界交易实务、世界结算、外贸英语函电等课程内容，模仿进出口交易进程，触及营销、交易、金融、英语、稳妥、运送等方面专业常识，培育学生言语运用、外贸专业常识运用、沟通沟通、处理突发问题等方面的才能。尤其是专业常识运用方面，能够细化到商场及产品挑选、商务商洽、合同签定、租船订舱、商检报关、稳妥、结算、单据缮制等，能较好地考察学生对专业常识的把握及运用。

（二）敞开性

试验课以SIMTRADE软件作为试验渠道，在校园局域网内全面敞开，试验地址不受约束，课后能够持续学习。一起，教师提早发布试验要求，敞开试验内容。

（三）自主性

在世界交易专业归纳试验课中，教师首要起引导作用，担任试验课前期系统运用答疑以及试验进程中的常识点教导，把握试验进展。学生占有学习的自动位置，在试验内容及进展上有必定的自主权。在试验进程中，学生自在评论、独立考虑，一起处理问题并共享经历。

三、世界交易专业试验教育查核形式的变革思路

查核的意图是为了促进学生的前进，保证学生对专业中心常识点的把握，培育专业常识的运用才能。为到达这一意图，前进技术运用型人才培育质量，一种行之有用的试验教育课程学生查核形式极其重要，且能为实践教育课程的查核供给参照。

（一）树立科学、标准、完好的查核系统

当时的世界交易专业试验课没有一个完好的查核系统，首要以平常成果和期末成果来决议总评成果。其间，平常成果取决于学生讲堂出勤率和平常试验完结的状况，而期末成果则由试验报告成果或闭卷考试成果决议。尽管统筹了平常及期末两方面，但由于缺少细化的方针，查核无法触及试验进程中常识堆集及运用进程，有失偏颇。

科学的查核系统需契合教育大纲的要求，全面反映学生对常识点的把握状况，并表现公平合理。故而，需求规划能够表现常识点、言语运用才能、专业常识运用才能、运用熟练程度等方面的查核系统，从不同程度按部就班地进行查核，并合理分配平常成果与期末成果的份额以及各自方针所占查核比重。标准性表现在对查核系统的揭露化、准则化上，在拟定出查核系统后，可经过校园或学院准则的办法将其在相关专业揭露，并以此作为查核监督。完好的查核系统需贯穿试验全程，对试验前预习、试验中操作及试验后收拾进行全面查核，将教师点评、系统评分及学生互评三方面结合起来[2]。

（二）以品格本位与才能本位为查核主旨

世界交易专业归纳试验课以学生为中心，以教育大纲为基点，以试验进程为主导，以才能培育为方针。该试验课包括了世界交易专业中心课程，作为一门能够作为校内实习的专业试验课，需以学生为中心，为学生走向社会打下根底。在试验进程中，学生自行挑选人物，合理安排时刻，开展自己的工作，并运用所学来应对进出口事务中的改变，在这种进程中办理和开展自我，而教师首要起引导作用。凭借SIMTRADE，学生树立自己的公司，扮演进口商或出口商的人物，在这个进程中，为了发明更高的功率，需求学会尊重别人的定见，经过口头、书面沟通与对方到达共同，与别人协作及沟通的才能得以练习。还有部分学生，在完结多笔事务后，总结出口报价、单据缮制的经历，并将其公式化，经历得以推行。经过这些练习，学生不只运用专业常识处理问题，还将所学数据处理的常识灵敏运用。专业归纳试验课是学生在校学习与习惯社会的一种过渡，专业常识、技术操作得以练习。一起，积极向上的处理问题才能和人际协作才能得以练习，表现“品格本位”弥补和完善“才能本位”的新理念，这两者有助于学生习惯社会。

（三）查核内容应包括国贸专业常识

专业归纳试验课在查核内容上应多方面包括世界交易专业常识，细化教育大纲常识点，结合才能培育的需求，将内容查核贯穿试验进程。关于要求要点把握的世界交易实务、世界结算相关常识，经过期中考试进行查核，及时让学生认识到常识把握的不足之处，在后半学期的学习中，有针对性地进行查漏补缺。运用归纳事例的查核处理事务问题，要求学生查找事例或依据自己所做事务进行总结，并在讲堂上进行会集解说。外贸英语函电则经过试验进程中来往邮件进行查核。

（四）重视多种查核办法的归纳运用

在查核办法上，对传统查核办法进行变革，选用多方位查核，重视学生才能培育和常识运用[3]。经过讲堂发问、事例剖析、BLACKBORAD考试、系统评分、试验报告等进行多方位查核，并重视进程鼓励，将试验进程计入成果查核。在归纳试验进程中，学生对软件运用及事务的熟练程度是按部就班的，事务才能是逐渐前进的，这种前进需求在查核中表现出来，然后防止以学生终究成果定学期成果，也能够削减试验报告抄袭而引起的不公评分。

四、世界交易专业归纳试验课查核形式变革的保证机制

为保证专业归纳试验课课程考试形式变革的施行，并到达预期作用，需求从以下几方面进行尽力。

（一）完善试验课查核准则

完结多方位、进程性的查核，需求有完善的试验课查核准则，清晰考试内容及查核办法，合理、科学地分配各查核方针的比重，并严厉施行，在教育进程中依据实际状况进行合理调整。

（二）加强考试信息反应

变革后的查核形式重视进程及查核反应，在事例剖析、期中常识点查核及试验进程查核后，应及时进行信息反应，以便学生依据查核状况改善学习办法，查看学生对常识的把握程度，经过鼓励手法前进学习爱好。这些能够经过BLACKBOARD渠道完结，在期中常识点查核完毕后，会立刻出成果并奉告正确答案解析，事例剖析则凭借BLACKBOARD渠道中的小组评论进行事例沟通和剖析，并在论坛上加以解析，学生在试验进程中的经历等也能够在该渠道上沟通学习[4]。

（三）建造高质量的题库

关于专业课常识点的查核经过BLACKBOARD渠道完结，这就需求树立高质量的题库，题型要多样化，表现公正性和严密性，在多样化的查核中表现合理性和针对性。

参考文献：

[1]王崇彩，胡月英.运用型本科院校经管类实践课程多维查核形式讨论[J].安徽科技学院学报，2012，（1）.

[2]吴建强，李琰，齐凤艳.全敞开、自主学习形式下试验教育查核办法的探究与实践[J].我国大学教育，2011，（4）.

[3]韦海鸣.经济办理类专业多样化查核系统构建剖析[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2011，（10）.

[4]刘娟.关于高校世界交易专业试验课建造的考虑[J].辽宁经济工作技术学院学报，2007，（3）.

收稿日期：2013-10-02

作者简介：刘娟（1979—），女，湖北襄阳人，广东财经大学经济交易学院讲师，首要从事世界交易理论与实务研讨。

基金项目：广东财经大学2012年校级教研教改项目“高校世界交易专业试验教育查核形式变革研讨与实践”（JY201204Y）