《批判性思想》读后感 根据批判性思想培育的初中英语阅读课例剖析

王金凤

摘 要：初中的英语阅览教育是培育学生批评性思想才能的根底，在初中英语教育中培育学生的批评性思想具有实践的含义。在本文中，笔者与教育的实践联系起来，对初中英语阅览教育中现存的问题进行了剖析，进而对培育初中生的批评性思想提出了相应的战略。

关键词：初中英语阅览 批评性思想 战略

当时大部分教师还在沿袭传统的教育形式，首要是逗留在对言语的解说与输入上。这种教育形式不太注重培育学生的批评性思想，使得学生所承受的常识呈现了碎片化，思想才能不强。对学生进行批评性思想的培育，能够让学生在英语阅览的学习中对阅览的内容加深了解，愈加理性与客观地对问题进行考虑与处理，为将来的开展做好衬托。因而，初中英语的阅览教育不能只满足于对语法和词汇的学习，而是要注重学生批评性思想才能的培育。

一、什么是批评性思想？

批评性思想指的是人们关于事物和相互之间联系的判别。在初中英语阅览学习傍边，首要指的是学生经过自动的考虑，对所学的常识作出个人判别并进行合理决议计划。跟着社会的开展，英语在咱们的日常日子中，得到愈加广泛的运用。英语的教育也要跟着年代的开展而开展，要向实践运用改变就要具有批评性思想，

批评性的思想对英语的阅览学习有很好地促进效果。批评性思想能够更好地协助学生对阅览内容的了解，对阅览中遇到的问题加以剖析、加以考虑，使教育质量得到进步，然后开展出学生的评价与独立考虑的才能。

二、初中英语阅览教育现状

当时在初中英语的阅览教育中还存在着许多的问题，有不少的学生阅览才能达不到纲要的要求。英语阅览教育长期以来，因为在教育中关于语法与常识的学习比较注重，对学习办法与思想才能比较忽视，导致教育效果欠安。在教育中，学生处于被迫承受的状况，关于教师所灌注的内容不加反思地全盘接纳，毫无剖析与质疑，没有自己独特别见地，所以无法取得好的教育效果，也关于学生批评性思想的开展造成了阻止。

三、初中英语阅览教育中学生批评性思想的培育战略

初中的英语教师如安在英语教育中，培育出学生的批评性思想呢？首要从以下两个方面下手：

（一）学习先进的教育理论，改变阅览教育观念

初中的英語教师要多进行理论学习，并改变自己的教育理念，在教育实践中推广新的课程变革，在课堂教育中使用新的教育办法办法，对教育使命进行精心规划，使课堂气氛愈加轻松生动。让学生带着批评性思想去对待英语阅览学习，然后独立考虑与判别，从多维地视点对问题进行辩证剖析，并做出正确的挑选与决议。

（二）运用多样化的教育办法，培育批评性思想

1.创立实在的言语情境，激起学生探求质疑

新课改对教师提出了更高的要求，要在教育中把常识的学习与技术的开展和语境、语篇、主题等相交融。在初中的英语教育进程中，教师要根据学生的实践情况，比方学习的程度、爱好、日子实践，创立出实在的言语情境，然后更好地激起出学生学习的积极性与自动性，协助学生开展出批评性思想。

举例说明，在二0一六年十月二十日，南京师范大学附属中学，举办了一个英语教育研讨会的活动，揭露观摩课是主题为“Friendship online”的同课异构课。

在课程开端的导人，有一位教师规划了许多的问题，引人他要叙述的主题：Our school is planning to ban cellphones in school./What do you think if this rule？How should we deal with this problem？/ What about writing an e-mail to our principal to persuade him to change his mind？

还有一位教师的导入规划是对一张、微博图片的展示，接下来她向学生发问："Do you usually use this emoj is？/What do you think of them？/ Do you think they harm friendship or help friendship？"

上文中的两位教师，运用的是与学生日子严密相连的言语环境，以此标明晰所要叙述的主题，然后引导学生进行批评性地考虑办法。让学生围绕着一个主题进行考虑，对学生的思想进行启示，并深层次地评论，把他们带入到情境之中。

2.有用地运用“问题链”，引导学生深人考虑

什么是问题链接？问题链指的是将教育的内容与方针结合起来，使用学生旧有的常识更好地学习新常识，并内化到自己的常识结构中，把一切的问题进行串连，构成体系，成为一条问题链。在教育中有用地运用问题链的办法，能够发挥出教师在教育中的指导效果，让学生的思路顺着学习内容去开展，让教育愈加有用。与此同时，设置问题链要充沛发挥出学生的主观能动性，让学生自主地学习，提高教育的效果。

在进行牛津译林版初中英语教材8A Unit 6Reading的教育时，能够这样来处理lead to

一是，首要提出问题：What problems does Zhalong have？学生答复。

二是，在学生答复完Zhalong的问题后，英语教师再来拓宽：给学生播映湿地被损坏的视频，并提出问题：What other problems do wet lands face？引导学生理性、客观地考虑湿地所遭受的问题。

笔者经过多年的教育实践发现，在英语的阅览教育使用问题链，能够让学生愈加自主地参加到阅览教育中来，构成发散型思想，进行批评性考虑，科学合理地对问题进行判别。

3.鼓舞学生斗胆质疑，培育批评性思想

在初中英语阅览教育中，教师要带领学生对阅览资料中隐含的含义与作者的目的，进行深化地剖析，然后培育出学生的批评性思想。关于言语的学习在必定程度上存在着含糊性与主观性，因而在英语的阅览教育中，咱们挑选的教育资料，一般存在着表面上的含义，但还更多地蕴藏着更多隐性的涵意，在教育进程中教师要起到带领的效果，带领学生找到隐性的涵意，进一步增强批评性思想的才能。

结语

总而言之，英语教师要长于启示学生质疑，培育出学生的立异认识与探究精力。批评性思想是赋有创造性的思想，不是单纯地屈服于威望。学生在阅览中运用求异思想与逆向思想，从多视点多方面去发现、提出、质疑与评判问题的进程，是培育出批评性思想的重要途径。

参考文献

[1]王芸.根据批评性思想培育的初中英语阅览课例剖析[J].英语教师，2017，17（17）：99-105.

[2]龚花.如安在初中英语阅览教育中培育学生的批评性思想[J].英语教师，2016，16（24）：90-92+105.