电工专业技能 浅谈怎么培育电工专业技能

黄德章

（闽北高档技工校园 福建邵武 354000）

摘 要：出产人才是我国经济社会发展的榜首资源，技术人才是人才队伍的重要组成部分，培育高水平的操作技术技巧是发明性出产的重要条件。那么，在电工专业技术实习教育中，电工专业技术有哪些特色？选用何种教育教育办法来培育学生的专业技术？下面，笔者就这两个问题谈谈自己的一些观点与领会。

关键词：电工专业技术 电工专业技术的特色 电工专业技术的培育办法

所谓技术是运用某种常识经历顺畅完结某种使命的活动办法，它和才干不同，但又密切相关，技术的构成是以必定的才干為条件的，是一系列外部娴熟动作（操作）与心智技术的结合进程，所以说技术是经过屡次操练构成和稳固起来的一种契合规则的随意行为办法。技校学生的专业技术，主要是在出产实习中经过由初级到高档，由简略到杂乱，由不娴熟到娴熟的按部就班重复操练进程中构成的。[1]

一、从知道进程来说，电工专业技术主要有以下三个特色。

1.感觉技术。感觉技术归于感觉器官的敏锐和有联络的机能，对电工而言有其特别的感官要求。例如，电工要能凭听觉判别电机作业是否正常；凭嗅觉来判别电机是否焚毁；凭手接触判别电机的温度凹凸，以断定电机能否正常运用等等。

2.动作技术。动作技术是指在完结某项使命中，由一系列实践动作，以合理、完善的办法组织起来并顺畅地进行进程中所构成的活动办法。例如，电工在爬杆操练中既需求手的动作技术，又需求脚的动作技术，乃至于手、脚合作动作及全身动作的技术。[2]

3.心智技术。主要是指知道活动，是大脑皮层运用固有兴奋点，对事物的映像进行加工改造的进程。它包含调查、判别、对策的才干。例如，在常用机床电气线路的装置与修补时，有必要了解机床的电气线路的作业原理、操控要求，在通电试车和在修补时，经过调查毛病现象，剖析判别毛病地点，然后做出正确决议计划断定修补的部位和办法。

技术的构成是经过调查仿照和重复操练这样一些实践进程来完结的，电工专业的学生要在二至三年中把握必定的技术、技巧，并获得相应的技术等级，这都要由出产实习教育来完结。那么在电工专业技术实习教育中选用何种教育教育办法来培育学生的专业技术呢？为此，笔者在出产实习教育进程中做了以下三个方面的作业。

二、在电工实习教育中选用何种教育教育办法培育学生的专业技术

1.根本操作操练和重复操练相结合

根本操作操练是依据出产实习课教育准则与要求，所作的操作根本功的操练，是操练的初级阶段。而重复操练能构成技术、技巧，从学生承受常识的进程看，常识来源于实践，人在实践中得到感性知道，经过重复屡次实践才干上升到理性知道，并回到实践中去。在电工实习教育中特别要把根本操作操练和重复操练相结合。

依据电工实习教育大纲，在电工教育中自己对电工二至三年的实习课提出了以下三个阶段方针：榜首阶段的方针为单相照明电路，内容是各种照明电路的配线、装置及检修；第二阶段的方针是三相动力线路，内容有电动机的拆装、修补以及电力拖动根本电路的规划、装置与修补；第三阶段的方针是归纳进步，内容是可编程操控与运用、变频器操控与运用、电子电路和出产习惯性实习。在教育中，笔者依据所断定的这三个方针把握好每一个教育环节，从教案预备、元器件预备、演示辅导、巡视辅导、完毕辅导等方面皆坚持高标准、严要求。例如，在进行登杆操练时，从课前的预备作业来说，安全防护作业要求很高，所运用的东西和怎么登杆，是工艺教育和实习教育的有机结合点。在学生操练初期，先由教师讲技术要求，然后演示，接着让学生依照教师演示的动作姿态进行仿照操练，特别强调操作姿态和操作办法的精确性。一开始，大部分学生比较惧怕，只能部分做1～2个动作，而不能接连登高，有极少量的学生在操练进程中把登杆东西丢在一旁，徒手去爬，乃至有的只能集中于单个动作上，不能操控动作细节，所以习气动作搅扰了正确动作，动作忙乱严重、板滞而不和谐，产生了剩余动作，却察觉不出自己动作的悉数状况和过错。为了不使学生在操作上养成坏习气，笔者就启示学生们一同剖析图解，用理论去辅导实践，一起又重复演示，直到学生了解到单个操刁难全体技术的影响，把握所用的动作姿态以及所用设备、资料和安全操作技术等有关常识。经过一段时间的根本操作操练和重复操练相结合，学生逐渐把握了一系列部分动作，并将这些部分动作接连、和谐起来，进而开始把握了此项操作技术。[3]

2.多样化操练和归纳操作操练相结合

选用归纳操作操练和多样化操练相结合的意图是使学生在出产实习进程中运用已把握的课题常识进行技术归纳操练，这样能进一步稳固和进步所学的技术，使操作逐渐到达娴熟程度。

作为一名合格的电工，有必要在专业技术上习惯不同职业的需求。例如，机械职业的电工是以电力拖动和电气自动化操控为主，所接触到的电气装置与修补，对电工本质的要求比较高；而纺织职业的电工只要求把握装置与修补一般电气照明和简洁的电力拖动；修建部分的电工只需求把握单一的照明电路的装置与修补。不同职业对电工的要求各不相同，所以技校生在电工实习中就有必要进行多样化操练，并且多样化操练有必要与归纳操作操练相结合 。 教育中，先把教育内容分红多样化的阶段性学习，然后进行归纳操练。例如，在进行“单相照明电路的配线、装置与修补”这一课题教育时，因为教材中没有修建装置的内容，自己弥补了修建装置电工部分；在进行“电子线路装置操练”这一课题教育时，学生需求运用万用表丈量判别晶体三极管的管脚和管型，学生尽管懂得根本操作办法，但因为实践丈量的时机少，因此办法僵硬，丈量时的精确率差，所以有必要进行重复操作操练，据此，自己选用不同功率、不同资料、不同管脚摆放的进口管和国产管，让学生进行重复技术操练。在教育中，为了进步学生对电子技术的学习爱好，自己网购了一些电子制造套件（如：遥控门铃、防盗报警器、声光控开关、收音机等等）辅导学生进行装置、调试，直到学生能够娴熟把握丈量办法与规则，到达快速精确，操作办法标准停止。这样，既增加了教材内容，扩展了同学们的常识面，一起又进步了同学们学习爱好及归纳技术，然后到达了多样化操练和归纳操作操练相结合的意图。

3.专题操作操练和发明操练相结合

专题操作操练是在学生已有常识和经历的基础上，把一个实习课题分解成若干个小课题所进行的实习，能够引起学生的学习爱好和注意力，加深对常识、技术的了解和知道；辅导学生进行发明性操练，是灵敏把握和运用专业常识的好办法，也是培育学生习惯性的重要途径，它能够促进学生敏捷把握技术，做到游刃有余。例如，在进行“机床电气线路毛病扫除操练”这一课题教育时，让学生先在模仿操控板上操练，操练娴熟之后，再到校园车工车间或数控车间进行实践操练。操练进程中要求做到先易后难，分步进行，会断定毛病规模的区域，查看、剖析各操控环节之间的相互关系，对总共有多少环节、各环节之间的联络、元件及动作程序做到心中有数，临阵不慌，迎难而上。经过这一专题操作操练，学生在扫除毛病时，一般都能精确、方便地完结使命。在进行发明性操练时，自己结合电力拖动和可编程操控常识，要求学生对车床线路进行PLC操控改造，并且只给原理图，不给装置图，或只给操控要求，不给电路原理图，不搞一致形式，要求学生在不违反电路功用的基础上，本着经济漂亮、标准的要求自行规划并装置线路，并揭露评分标准，让同学们自己对照检测，最终选取好、中、差三种类型的作业，由教师进行归纳讲评。这样经过一段时期的实习操练，不只增强了学生的专题操作操练水平，并且大大进步了学生的立异才干与技术技巧。[4]

总归，教育是一门科学，又是一门艺术。在电工专业实习教育进程中，教师要选用各种教育教育手法来激起学生的学习爱好，然后进步学生专业技术水平，为社会培育更多的合格专业技术人才。

参考文献

[1]《教育心理学大纲》，韩进之主编，公民教育出版社，2003。

[2]《教育的艺术》，谢盛圻、王华敏，广东教育出版社，1991.8

[3]《电子专业技术操练》黄士生主编，我国劳作社会保障出版社，2003。

[4]修补电工技术的操练》王建主编，我国劳作社会保障出版社，2007 。

[5]《电力拖动操控技与技术操练》李敬梅主编，我国劳作社会保障出版社，2007。