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大学汉语精读3第四课 语篇剖析技巧在汉语精读课中的运用

点击:0时间:2019-07-14 12:07:24

Rehab+Mahmoud

摘 要:跟着教育方针变革的不断深化展开,汉语精读课的教育理论和教育办法也面临着艰巨的变革。其间语篇剖析技巧是相对词汇和语句为结构中心的教育理论而研讨的。本文经过对语篇剖析技巧进行概念剖析,指出其运用的含义并提出在汉语精读课中的运用的办法,期望对促进汉语精读课教育的变革作出活跃奉献。

关键词:语篇剖析技巧 汉语精读课 运用

导言

语篇一般作为一个言语单位,比如在一次沟通的进程中,语篇指的是这个沟经进程中由词、句组成的言语全体。这个言语全体所要表达的中心思维是听者所要掌握的。汉语的教育使命就是让学生掌握汉语的运用办法和规矩,可以进行沟通来表达思维和获取需求的信息。而这都是在必定的言语环境下进行的,所以经过对文明布景、言语运用习气和认知水平的充沛了解后,会为外交才干的进步起到活跃的促进效果,培育学生语篇剖析才干。这关于进步学生掌握对方想要表达思维的功率,进步外交才干。相同关于培育学生汉语学习具有非常重要的含义,所以加强语篇剖析才干在汉语精读课中运用对错常有必要的。[1]

一、语篇剖析技巧的概论

从认知视点上讲,语篇剖析就是指的是感觉上的了解,即体会、了解和知道。经过思维活动、回忆感知、常识分类等心路历程进行对汉语的精读,了解体会说话人或作者的意图。然后加深对汉语常识的了解与掌握。从这一视点考虑,有必要从学生实践动身教授新常识、新理论,使学生的汉语造就更上一层楼。其次从知道、心思、智力结构上考虑,语篇剖析是经过把特定状况下的事情或举动展开的次序做成结构,有条有理的存储在回忆中,为学生的正确猜测供给思路,到达正确了解作者意图的意图。学生经过自己存储的常识量,运用语篇剖析技巧对文章加深了解,进而对其进行全面了解。

言语剖析技巧是在依托全体性的原则上进行剖析的,因而可以把整篇文章看做一个全体。而这个全体又是由许多个个别组成,也就是字词和语句组成的文章。可是一篇文章绝不是这些字词和语句的简略叠加,而是有机的组合在一起,出现给咱们的才是一整篇完好的文章。所以全体大于部分之和,且优于部分组成的特征。因而在汉语精读课的教育进程中,不能简略地把字词造句进行累加的教育,要注意前后句的联络,考虑整篇文章的了解。假如单单注重字词的造句,不注重全体的语篇,就会形成只见树木不见森林的状况。还会使学生也只了解单个字词、语句的意思,对整篇文章缺少有用的掌握。一般含义上讲的语篇指的是在必定语境下不受语句语法结构的束缚进行完好意思的表達的一个言语单位,是两个或多个语句在语义和语法的衔接下组成一段完好的语义全体,到达必定外交的意图。而咱们讲的语篇剖析就是以整篇文章作为基本单位,从语篇的全体意思动身,依据语篇的结构和内容,进行文章阶段剖析,即对文章结构、主题思维、写作思路、作者意图进行概括剖析和考量,一起也对文章进行微观结构剖析,包含字词、语段的联接和词汇语法等进行详细解说。这样在进行整篇文章剖析后,使学生可以及时掌握文章的宗旨和中心思维,进步学生汉语的运用才干。

二、语篇剖析技巧在汉语精读课中运用的含义

在以往的汉语精读课教育进程中,都是以教师解说为主,学生以听为主的教育形式。即教师经过对文章中所运用的的词语、语句的意思和语法的运用及调配联络进行详细的解说,然后再结合前后段联络剖析要点语句、阶段的意思和效果。经过这一系列的解说授课之后,保证学生对文章有个全面而深化的了解,然后再让学生进行课后稳固练习,这样整篇文章在教师的剖析解说后,变得不再是一个全体,而是一个个四分五裂的字词、短语和语句,学生仅仅简略地进行单个字词、语句的了解,然后再进行累加。这关于学生对整篇文章的掌握具有晦气的影响,晦气于学生汉语的学习,难以进步学生的汉语外交才干和概括运用才干。经过实践证明,这种教育办法晦气于学生的汉语学习,经过对语篇剖析技巧在汉语精读课中的运用,打破字词、语句的约束,使学生掌握更多的常识,树立依据整篇文章的思维形式,掌握文章的中心思维,了解文章的思路,体会作者的写作意图,进步学生的全体阅览水平,培育学生汉语的运用才干和对整篇文章的了解才干。[2]

三、语篇剖析技巧在汉语精读课中运用的办法

1.改动传统汉语教育理念,进步对语篇剖析的知道

针对汉语精度课程的教育办法的研讨,改动传统教师为主的教育理念和逐字逐句的剖析解说的教育形式,立足于整篇文章的了解,着重树立语篇剖析的才干建造。选用前后段联络的办法和办法,运用早年往后或从后往前的办法彼此结合,着眼于微观上掌握整篇文章,而不是某句话、某个词语的了解。从全体含义上和大局的视点进行文章意思的掌握,要点研讨与文章有关的常识、布景的研讨,关于掌握文章的中心思维和作者的写作意图具有非常重要的效果。从全篇的结构进行概括剖析,掌握全篇的意思,引导学生对文章进行全体的剖析,逐步递加,搞清文章的主线和主题的意思。这关于进步学生汉语的认知才干,获取整篇文章的语篇结构和安排结构。一起从字词、语句进行解说,对杂乱的语句结构、语法运用进行剖析,为学生进行整篇文章的了解扫清妨碍。使学生对语篇从微观到微观,然后从微观到微观,重复的了解剖析后,到达对文章的全体的掌握,有用进步学生汉语的掌握,进步他们外交才干和言语技术的运用。

2.活跃引导学生深化了解文章,拓展语篇的学习途径

对文章的学习不能简略地依托于文章几段文字的叙说,要活跃的了解文章背面的写作布景和作者的写作意图,搞清楚这些后,才干够对作者想要表达的意思有个全体的掌握。经过对文章作者的创造布景、文明布景和事情布景等进行充沛的研讨后,对了解文章的中心思维将具有很大的协助。就可以精确地掌握文章的语篇内容和首要思维。并且经过对文章地点国家的政治经济、文明地舆、风土人情等进行了解后,就可以正确的掌握文章的文明特征,正确运用当地的言语特征。所以教师在对学生进行精读课的教育时,要充沛利用与课文相关的课件、相片、电影等,对学生进行布景常识的详细解说,对文章触及的文明常识向学生进行解说,使学生及时掌握特有的历史布景、社会风情、文明习气、思维办法等,然后加强对文章的了解,促进学生从当地文明的布景及历史文明下全体掌握文章,正确了解作者的写作动机和想要表达的中心思维,发掘文章潜在的意思,对文章加深了解和知道,进步学生的了解才干,一起掌握更多常识。endprint

3.对文章语篇加强剖析,充沛了解文章结构

经过对文章结构进行充沛的剖析和研讨,提出高度抽象化的华章形式,依据文章的首要特点和特征,进行文章结构剖析,并且文章的结构都有固定的形式可以遵从。教师应该依据文章语篇的结构下手,把文章进行合理的分段,掌握文章的中心思维。让学生进行汉语学习可以依据不同的体裁跟结构进行合理的编列,掌握详细的文章了解思路和叙事结构。因为汉语精读课程内容许多、体裁也五光十色,可是语篇的结构是固定的,分为谈论、阐明、叙事结构和描绘结构等品种。教师可以依据这些体裁进行分类教育,了解语篇结构,对典型的的文章进行解说剖析,针对不同的体裁进行有针对性的练习,以保证学生可以对文章进行快速的总结概括。依据不同的语篇结构,学生做到融会贯通,灵活运用。经过对文章语篇结构进行剖析了解,教师应该教会学生学会提炼文章的全体主题结构和作者的全体思路,及时掌握全体含义,使学生及时掌握文章相关常识,对文章有个全体的掌握和知道。

4.对文章前后的联络进行剖析,掌握文章主题思维

文章作为一个全体,前后段的联接特别重要,所以可以对句与句之间、段与段之间的联接进行剖析,研讨他们是怎样有机的组合在一起,构成一段完好的全体的,关于学生今后自己的写作也是有活跃含义的。并且这种联接不光有语法、词汇等部分,还包含前后之间存在逻辑联络。教师在教育进程中要加强文章全体的掌握,打破语句阶段之间的局限性,对文章进行体系的叙述,引导学生进行科学合理的掌握文章全体思维和前后逻辑联络。经过对学生进行逻辑联络的解说促进学生对文章的了解。使学生养成合理运用有用的联接办法对文章进行信息的传递和了解,剖析语句阶段之間的联接办法,充沛调动学生的活跃性,长于寻觅文章的逻辑枢纽和文章的主线。正确的剖析前后之间的衔接办法,理清文章思路,掌握阶段意思和全文的所要表达的思维,然后完结对文章的高效快速的了解。进步对文章全体的掌握和清楚主线。

5.加强汉语常识教育,进步学生语篇剖析才干

学习汉语最重要的部分是加强语文常识的堆集,只要丰厚的常识作为堆集才干够为终究学好汉语打下坚实的根底。汉语根底常识是语篇剖析的根底,是正确了解文章中心思维的条件,所以首要要加强学生汉语常识的教育,丰厚学生的汉语常识,为他们学好汉语做好预备。所以在教育活动中,教师可以依据学生的实践学习状况进行合理的汉语教育办法的挑选。将文章的全体剖析与根底常识的教育有机的结合在一起,注重文章词汇、语法的解说,一起注重语篇剖析技巧在汉语精读课中的运用,使学生在夯实言语根底常识的一起,进步文章进行全体掌握的才干。教师可以文章全体剖析为主,将词汇、语法、语境、文体等与文章进行联络,加深学生对语篇的收拾了解,加强汉语根底常识的掌握。并且把汉语的学习与文章前后之间的联络、文章语境进行联络,使学生进步写作和文字运用的才干,以此来促进学生的汉语精读课的学习。教师经过把语篇剖析技巧运用在汉语精读课中,既可以对学生的汉语根底常识进行稳固和加深,还可以对文章全体的语篇结构、前后段之间的前街办法进行解说,全体掌握文章思路、宗旨和层次结构,逐步进步学生关于文章的了解。因而教师要活跃研讨语篇剖析技巧在汉语精读中的运用,为了进步学生的全体汉语才干,不断进行教育经历的总结,完善自己的教育办法,进步自己的教育办法,逐步进步汉语精读课的课程教育效果,完结教育办法和教育方针的变革。

结语

综上所述,语篇剖析技巧的教育关键在于将学生的注意力从单个的词汇、句型上引到关于语篇的全体含义结构的了解上,进步学生对全体文章的掌握和正确中心思维的了解。所以只要将语篇剖析引进精读教育实践中,经过改动精读教育的教育方针和教育办法,使汉语精读课在教育水平上升到一个新的更高的层次,。然后全面进步学生的阅览了解才干和语篇外交才干。实践发现,在语篇剖析技巧的教育进程中,不断拓展学生的常识面、常识结构和汉语根底常识,为他们日后进行汉语的学习打下坚实的根底具有重要的含义。一起教师要长于把社会布景常识和民族文明传统进行适度的解说,这关于学生的汉语学习将会起到活跃的促进效果,从真实含义上进步学生的汉语外交才干。语篇作为一个全体是作者与读者进行沟通的双向进程,所以首要读者要充沛结合自己的汉语常识和作者写作布景、写作动机和写作意图等,对作者的整篇文章的写作布景加深了解。教师要活跃的进行针对不同的教育目标挑选适宜的教育办法,让学生不断经过讲堂实践来进行汉语常识的总结,更有利于学生信息沟的添补。一起关于不同教育阶段、教育内容和教育目标展开有用的语篇剖析,逐步进步学生的学习才干和汉语常识的运用才干,这关于促进汉语的展开具有非常重要的含义。可以敏捷促进学生了解文章全体思路,进步学生的汉语常识运用才干,为学生进行高效的汉语学习供给活跃有用的办法和办法。因而加强对学生语篇剖析技巧的培育,可以促进学生对全篇文章全体的一个掌握,完成汉语精读课的教育变革的重担。

参考文献

[1]王萍. 对外汉语中级精读教材文明项目导入研讨[D].东北师范大学,2015.

[2]李建宏. 语篇剖析教育在预科汉语精读课中的运用[J]. 言语与翻译,2014,(03):57-59+63.endprint

标签: 汉语 文章 学生
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