玩中学学中玩 玩中学?学中玩
潘华
《语文课程标准》中主张：汉语拼音教育尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主。汉语拼音是小学语文教育的重要内容，是协助学生识字、阅览和学习普通话的有用东西。初入学的儿童对汉语拼音把握的好坏，将直接影响他们的学习心情、学习的愿望、自信心的树立，甚至文明素质的构成。因而，汉语拼音教育应该尽量让学生在玩中学、学中玩，在玩中学习拼音常识，培育学习爱好，取得成功的高兴。
马克思主义以为：人是具有主观能动性的，自觉的活动是人类的特性。在语文教育中，调集学生的多种感官，手脑并用，教育做合一，使学日子跃主动地参加到学习中来，让学生学得风趣，为学生往后的主体开展打下杰出的根底。学生是语文学习的主人，语文教育应激起学生学习的爱好。
怎样才能让学生在玩中学、学中玩呢？
一、玩中，激起爱好
汉语拼音第一课a、o、e，选用了生动风趣的教育办法，我先出示了情形图，开场白：“一天早上，阿姨带着小妹妹来到小河滨，看见了……”这时，孩子们早已众说纷纭地说开了；然后，我一遍一遍地把“阿姨”、“喔喔叫”、“白鹅”读给他们听，用三种五颜六色粉笔在黑板中心板书a、o、e，学习教师自编的儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中影子eee。学习儿歌时孩子们能够挑选自己喜爱的办法体现，有的比手划脚、手舞足蹈；有的和自己喜爱的小朋友一同比赛；有的单独摇头摆尾背给自己听；最终，教师用帮a、o、e找一个家，孩子们学会了在四线三格中书写a、o、e，教师借机通知他们这就是汉语拼音的有关内容，并讲解了它的重要性，孩子们的学习爱好在玩中产生了。
学习了音节后，教师出示多组音节词，孩子们能够和同学互比较发音；能够比一比谁拼得最快；能够自在组合，几个人一同，边读边比动作。让单调的汉语拼音学习变为风趣的学习活动，孩子们很感爱好，学得很活跃。
二、学习拼音，促进言语开展
教材拼音部分中每一课都配有形象生动的情形图，赋有儿童情味，教师要充分利用这些图，练习学生的调查力、想象力，丰厚学生的言语，并把它与学习汉语拼音有机地结合起来。如：学习声母g、k、h时，让孩子们看图，同桌彼此说图，边说边演一演，教师巡回检查，请表演得较好的演一演，要求同学们看完后，说一句完好的话。有的说：“叫小弟弟不要玩蝌蚪。”“谁叫小弟弟不要玩蝌蚪？” “哥哥叫小弟弟不要玩蝌蚪。”教师又问：“哥哥为什么叫小弟弟不要玩蝌蚪？”经过孩子们彼此沟通提示，说道：“小蝌蚪对咱们有优点，哥哥叫小弟弟不要玩蝌蚪，他很听话，把蝌蚪放回小河了。”看着孩子们爱好正浓，教师借机分小组比赛学习汉语拼音儿歌：弟弟河滨捉蝌蚪，哥哥走来劝止他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。拼音教育与言语练习、知道事物相联络，学习了“hua”这个音节后，经过教师一启示，有的学生说：“我很喜爱花。”有的说：“我喜爱菊花、桃花、梅花。”还有的说：“花的色彩许多，有红的、白的、黄的……”孩子们环绕花，说得起劲儿。教师只教了一个音节，却带动了一大串言语练习，把汉语拼音教育融到孩子们开展言语的大环境中了。
在拼音教育中，教师充分利用教材，联络孩子们的日子实践、学习实践，创设言语环境，让所学内容在言语环境中重复呈现，使孩子们在熟练把握、稳固、运用汉语拼音技巧的一同，口头表达能力也得到了进步。
三、玩中，体会成功
有一部分学生在学习新课前，经过各种办法对部分拼音现已不在陌生了。这种情况往往会下降这些学生进一步学习汉语拼音的爱好和活跃性。针对这一现象，上课时规划了自主探求，我也来学当“小老师”的教育环节。如教z、c、s时，有几个同学摩拳擦掌，教師顺势问：“你们知道这几位新朋友吗？能够试着教一教你周围的同学，等一会儿，请你当小老师教我们读。”我引导学生说：“我知道z，请我们跟我读。”读过几遍后，见有的同学们还自编了儿歌，彼此学习起来呢。这时，教师成为副角退居一旁，进行安排、辅导、指点。“小老师”为了“教好同学，展现自己”，就会毫不勉强、活跃主动地投入到学习过程中来，做到了让学生当小老师，担任讲堂的主角，。别的，辅导孩子们树立协作小组，让孩子们在协作学习实践活动中比赛、互动、互学、合作，充分发挥集体的效果，让每一个孩子都尝到成功的趣味。
四、玩中，学以致用
学习的意图在于运用，孩子们学了汉语拼音，把握拼读音节的一般规则后，教师当令创设情境让他们用上所学的拼音常识，体会到获取新常识的成就感，并再次激起孩子们的学习愿望。
学完声母后，我引导孩子们回忆字母。把23个声母板书在黑板上，让他们动脑筋，评论沟通，彼此比赛，比一比谁的回忆办法最好。有的孩子发现，能够把字母形状类似的写在一同协助回忆，如b-d、p-q、q-g、f-t、n-m；还发现，能够把字母发音类似的写在一同协助回忆，如n-l、z-zh、s-sh、c-ch；有单个同学还把b-d-p-q放在一同比较，协助回忆。教师在这个教育过程中，当令指点、鼓励一番。让每一个孩子都有展现、体现的时机，他们无所顾忌，彼此扬长避短，活跃性可高了。我还发动孩子们纠正家长的方言发音，一同让孩子承受家长的监督。
爱好是学好常识的首要要素，要让孩子们对学习有爱好，教师就必须选用多种多样、生动风趣、易于承受的教育方法，充分利用孩子好动、好玩的特色，让他们“动”起来，在玩中学，在学中玩。讲堂中，教师改变了单一的承受性学习办法，经过研究性学习、参加性学习、体会性学习和实践性学习，完成学习办法的多样化，然后促进学生常识与技术、情感、情绪与价值观的全体开展，对培育未来需求的立异人才具有重要意义。
教育中，教师尊重学生用不同的办法来表达自己对课文的了解，师生之间你不约束我，我不操控你，你尊重我，，我信赖你，教和学紧密结合成一个全体，学生能活跃主动地调查、考虑、敢想、敢问。讲堂上，答应他们脱离座位，把自己的主意通知同桌及他想通知的任何一个人或鼓励他走上讲台，将自己的主意教给其他同学；让学生拿起红笔，在听写后，对照语文书中的字词自己修改、自评，还能够和你喜爱的同学互批、互评，让学生发现自己，知道自己，体现自己，孩子们的沟通时机多了，空间大了，营建了一种民主、调和、自在的教育气氛，使他们成为学习活动的主人。这样的课孩子们可感爱好了。
新课程的讲堂中，教师心中有了每一个学生，学生的全部在教师心中有了方位。调和的师生关系使孩子们身心愉悦，他们不再有自卑，个性化的东西有了张扬的空间，取得自我的满意，这对孩子们的生长非常重要。endprint