中考物理冲刺 高二物理高效教育考虑

徐钧

摘 要：構建高效的高二物理讲堂一直是高中物理教师所追求和期望的，要坚持“学生为本”的思想，教师们不断地更新教育思路，选用多种教育形式，开发学生们非智力潜能，然后喜爱物理，实在的参加到讲堂教育中来，领会物理学习的趣味。然后构建高效的高中物理讲堂。

要害词：高二 物理 教育

作为新教师要想进步高二物理讲堂的教育功率，就要不断学习，不断听课，更新自己的教育理念，学习新的教育方法，从学生的认知规则动身，精心规划出合理的教育内容和讲堂演示试验，使用多媒体教育的优势激起高二学生学习笼统物理常识的主动性和活跃性。

一、改动教育方法

爱好是最好的教师，爱好也是学生把握物理常识，进步物理教育功率的要害。在物理教育进程中，教师应运用物理学科本身的魅力激起学生求知愿望和情感，提出一些新颖的物理教育形式和共同的讲堂结构激起学生的物理学习爱好。与此一起，教师本身活跃热心、充溢探究欲的心情会在必定程度上给予学生正面的影响。将好的教育理念融入教育进程中，运用不同的学习方法，将学生从被逼承受的教育形式中解放出来，以此进步学生的物理学习爱好。例如，在调查会动的铝箔天桥试验中，教师能够在试验条件出问题：“天桥为什么会动起来呢？”“将磁铁的N，S极交换会发作什么呢？”“正负极交换会对试验成果形成什么影响呢？”让学生参加到评论中，不只进步了学生的学习活跃性，并且培育了学生自己着手处理问题的习气。

二、重视调查

物理是一门侧重理性思想的学科，而教师需求将学生从理性的思想中引向理性思想，让学生在“知其然”的一起更“知其所以然”。教师要长于调查社会，将自然现象及社会实践与物理现象联络在一起，有助于启示学生的发散思想。引导学生调查日子，了解日子，知道国际，让学生在日子中感知物理，用物理常识处理日子问题，将日子与物理紧密联络在一起，以此加强学生对物理学习的主动性。例如，在学习“测定光波波长”时，要指引学生仔细调查各光学元件的主光轴上前后方位和光源移动到什么方位时会聚光线最好，单缝与双缝是否平行等高级问题，以此引导学生更深化地研讨问题，了解常识。

三、融入日子

物理常识尽管具有笼统性的特色，但均能够在日子中得到相应的证明，因而为了确保高二物理教育的有用性，能够将日子化教育法引进讲堂中，使用日子中常见的现象引进物理常识，进而让学生理性知道物理常识，使物理教育进程变得具有深化浅出的特色。例如，在教育“圆周运动”时，能够先使用多媒体为学生展现日子中常见的实例，即自行车内行驶进程中后轮、飞轮及轮盘的运动轨道。在为学生展现日子实例后，能够提出以下问题：“后轮、飞轮及轮盘中各点运动速度的快慢情况如何，能够依据什么原理进行比较？”随后引导学生考虑与圆周运动相关的问题，如“物体在特定时刻中转过的实践圈数”、“物体运动一圈时需求花费的时刻”等。在学生考虑问题的进程中，教师能够引导学生联络势能与动能彼此转化、天体发射及重力核算等相关常识点。除了圆周运动的讲堂教育之外，还能够在高二物理的其他常识点教育中运用日子化教育法，如教育“电磁场”时，能够引导学生对微波炉及电磁炉作业原理进行剖析，或使用体重计、电冰箱

四、发挥多媒体辅佐教育

高二物理触及静电场、恒定电流、磁场以及复合场等集笼统性、空间想象力、逻辑性以及常识综合性于一体的高难度教育问题。使用多媒体核算机的生动性、灵活性、可控制性以及交互性的特色，能够加深学生对物理常识原理的知道和了解。

1.使用多媒体辅佐教育，使学生经过直观的现象愈加透彻地了解物理理论常识和笼统概念。例如，高二物理讲堂教育触及“磁通量”和“磁感线”等看不见、摸不着的笼统概念，能够制造Flash动画让学生明晰直观地看到磁感线与平面之间夹角的联系，协助学生了解笼统概念。

2.使用多媒体辅佐教育还具有以下优势：（1）它集图画、文字、声响、视频等于一体，能够多角度调集学生学习物理的活跃性；（2）多媒体教育具有针对性，学生能够使用多媒体课件依据自己的学习根底挑选合适自己的操练进行强化；（3）多媒体具有承载信息量大、容量大以及重复操作的特性，既能够在讲堂教育中打破重难点的了解，进步讲堂教育功率，又能够在课下重复操作；（4）经过对Flash动画的制造，能够使用多媒体模仿实在景象，到达对一般试验拓宽的意图；（5）经过对多媒体直观性、交互性和动态性特色的使用，使高二学生关于笼统的电和磁的了解愈加具体化。例如，在解说“电动势”这一概念的时分，许多学生对电动势了解起来比较困难，主要是对电源内部非静电力做功的知道模糊不清，经过Flash制造电子运动的图画来模仿非静电力做功的景象，让学生经过现象进行类比极端容易地就打破了这一教育难点。

五、添加试验教育

添加学生自己着手的试验课程，更能招引学生爱好。高中生都有激烈的探究精力和好奇心，都期望自己能够把握一些试验操作技能，教师们更应使用这一心思，加大试验教育力度。例如，分组评论或许进行小组试验，教师演示试验和课外小试验，能够用校园装备的器件，也能够师生克己试验器件，用学生日子中常见的物品进行试验。这样有助于他们在日子中了解物理，理解物理与日子的紧密联络。改善试验教育方法，将验证性试验改为探究性质的，更能进步学生的学习爱好和活跃性。教师从中做相应引导，辅导学生自己探究。例如，在进行测电阻的试验中，在桌子上摆放着试验器件分别是：学生电阻一个，开关一个，导线十条，待测电阻一个，已知阻值电阻一个，电流表两个，电压表两个，学生做完试验之后，教师再提出问题。假设试验中短少一个电表，该怎样进行试验，让学生自己展开评论，进行猜测，规划电路图，进行活跃试验。这样使学生零距离触摸整个试验进程，自己总结概括那些难明的物理规则、原理及公式，改动物理的庸俗性，使学生知道五光十色的物理国际。

结语

综上所述，确保高二物理教育进程的有用性有助于提高高中学生学习物理常识的功率，一起能够培育高中学生的逻辑思想能力。因而，在教育中咱们能够经过施行日子化教育法、比照试验教育法及反证教育法构建有用的高二物理讲堂。

参阅文献

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