初中思维品德 初中思维品德课运用事例教学法浅析

王爱芹

摘 要：事例教育法作为一种教育形式以其共同的优势获得了敏捷的开展，越来越遭到了思维道德教师的重视和喜爱。本文主要从三个部分浅谈对初中思维道德课运用事例教育法的知道，榜首部分谈了事例教育法的优势；第二部分评论了事例教育法详细运用的过程和办法；第三部分指出了运用中应留意的问题。

要害词：思维道德课教育 事例教育法 运用

事例教育法也叫实例教育法或个案教育法，就是教师依据教育意图和教育内容的需求，运用典型事例，创设情形，让学生进入人物，积极考虑自动探求，以进步学生运用所学常识剖析和处理问题才干的一种教育办法。事例教育法把实在而典型的问题展示在学生面前，让他们设身处地地去考虑、剖析、评论，关于激起学生的学习爱好，培育发明才干及剖析、处理问题的才干大有协助，表现了新课改的要求，在思维道德课教育中能收到杰出的教育效果。下面，我就事例教育法在初中思维道德课中的运用浅谈一下知道。

一、事例教育法的优势

初中思维道德课主要是会集、体系的对中学生进行社会主义思维道德教育和法治教育，教授思维道德理论和法治理论，培育他们杰出的行为习惯和遵法遵法知道，其杰出特点是概念、观念较为笼统、单调，传统的教授式教育很难使学生对常识实在了解把握，而事例教育法在初中思维道德课教育中具有显着的优势。

一是有利于激起学生的学习爱好。事例教育法经过供给生动、实在的事例，将思维道德教材中笼统的概念、观念转化为学生易于了解和直观的内容，简略激起学生的学习爱好，能够发作较好的学习效果。

二是有利于缩短理论与实践的间隔。教育中的事例，来源于鲜活的社会活动和不断开展的社会现实日子，它能在教育中把课表里连接起来，把学习理论与处理实际问题一致起来，实在完结了小讲堂与大社会的有机结合，然后缩短了理论和实践间的间隔。

三是有利于培育学生剖析和处理问题的才干。事例教育营建了一个民主、相等的评论空气，便于调集学生的积极性和发明性，学生直接参与事例的剖析、评论和点评，这就为训练、进步他们的言语表达才干、剖析和处理问题的才干供给了条件。

二、详细运用的过程和办法

1.事例导入

教师把精选的事例以恰当的方法展示给学生，招引学生的留意力，激起学生探求事例的爱好，让学生带着事例问题去评论讲义理论常识，为学生学习讲义理论常识翻开思路的大门。例如在讲“依法维护人类共有的家乡”时，我以近年来北京日益严峻的雾霾气候事例导入。导入时，我经过投影仪将从新闻和网络中搜集的北京雾霾气候的现状、日益严峻的局势以及对民众的影响程度直观的展示出来，引发了全班学生的共识，学习爱好得到极大进步。

2.规划问题

事例问题是指引学生进行事例学习的要害，问题规划的妥当与否直接决议事例教育的效果。法国作家巴尔扎克有句名言：“问号是敞开任何一门科学的钥匙。”提出问题应是培育学生立异思维的重要一环。因而，我非常重视事例问题的规划，在讲堂教育之前，依据新课程规范和教育方针的要求，精心规划赋有启示性和指向性的问题，贯穿和引领讲堂一直。例如在讲前面说到的“依法维护人类共有的家乡”时，我就提出了三个问题：榜首，这个事例反映了我国现在存在什么问题？第二，你以为国家应采纳什么办法来处理这个问题？第三，面临这个问题，作为青少年学生应做些什么？让学生依据提出的问题展开评论。

3.剖析评论

安排学生对事例进行评论是事例教育法的要点。这一环节的要害是经过师生互动，将事例的内容与相应的理论联络起来，提醒事例与理论之间的联络，评论其开展变化规则，然后培育学生剖析问题、透过现象看实质的才干。例如在剖析“依法维护人类共有的家乡”时，我不时启示诱导学生，在学生各持己见、各抒己见的根底上，环绕前面规划的三个问题，引导学生在第三个问题上要点剖析，防止了在榜首个和第二个问题上投入过多时刻，经过对第三个问题的要点剖析，终究在青少年学生应做些什么上结题。这样做，同学们碰撞出思维的火花，提出了许多正确的观点和斗胆设想，既充沛评论了问题，杰出了要点，又实在发挥了剖析评论的效果，进步了学习功率。

4.总结进步

教师总结点评是事例教育法的归宿。这是对前一个阶段事例教育的概括和进步，一般由教师来完结，能够对思维道德事例评论作出点评，指明其间的要害性问题，为后续的道德讲堂教育打好根底；也能够指出学生在剖析、评论事例中的成果和缺乏，进行补偿性、进步性解说；还能够启示学生在教师指引下进行概括、总结，使学生遭到更多的训练。例如在总结“依法维护人类共有的家乡”时，我就是启示学生经过概括、总结，得出了我国正面临着严峻的环境问题，青少年应该进步环保知道、增强法制观念、执行环保举动的定论；在此根底上，对事例和教材内容进行理论进步，使学生对维护环境、合理运用资源及可持续开展战略等基本国策有了更深的知道；最终，向全班学生建议：作为青少年，咱们要以自己的实际举动，节省资源和维护环境。

三、运用中应留意的问题

事例教育法在运用中应特别留意以下几个问题，一是充沛运用教材中的事例。现在的初中思维道德教材事例很丰厚，每个事例都是精挑细选的，在运用事例教育法时，教师应结合投影仪等多媒体技能，充沛运用好教材中的事例。二是杰出实效，防止因事例而事例。尽管事例教育法在思维道德课教育中具有重要效果，但并不意味着事例越多越好，事例的运用要有的放矢，实在能进步讲堂功率和学习效果，防止把思维道德课上成只摆事例、不讲理论的“故事会”课。三是结合实际，力求能实在辅导初中生的言行。事例应选取学生身边发作的并与学生的日子经验严密相連的工作，使学生感悟到日子处处有活例，经过实在的事例来辅导学生的言行，使之成为他们学习、日子的思维原则和行为习惯。

当然，事例教育法不是全能的，它仅仅现代教育办法中的一种，要改动传统的、单一的教育形式，优化讲堂教育，并不是简略地以一种教法代替另一种教法。咱们还必须看到在运用事例教育法时，也需多种教法归纳运用，跟着教育方针、教育内容和学生状况的不同而有所偏重，只要这样，才干实在进步思维道德课教育质量和学习功率。endprint