减轻学生课业负担最有用的办法 怎么标本兼治，减轻学生课业负担

程静

摘 要：中小学生是国家和民族的未来，其本质的全面进步和身心健康开展，关系到整个国民本质的进步。减轻学生过重课业担负是全社会的一起职责，社会、家庭、校园（教师）有必要一起努力，标本兼治，综合治理。

要害词：课业担负 减负 标本兼治 综合治理

一、中小学生课业担负过重构成的原因

1.从社会要素来看

“为孩子们减负”是社会各界的遍及呼声，但在“应试教育”之下，却一向如套着桎梏进行变革，尽管倡议多年，但“中小学减负”却成为职责教育的恶疾。尽管“减负”的喊声久久不绝于耳，但毋庸置疑，“应试教育”这个阴霾仍笼罩在社会上空，导致变革总不得收效。“应试教育”能够说是一种“片面教育”，或许说是不完全教育，它只抵挡考试，是分数挂帅，成果榜首，从校园到教师，从家长到学生都围着分数和升学率团团转。沉重的课业担负，严重影响着学生的身心健康。再则，我国尚处于社会主义初级阶段，尽管现已遍及了九年职责教育，但教育资源仍旧匮乏，教育资源不均衡催生了“择校热”。[1]

2.从家庭要素来看

“万般皆下品，惟有读书高”，我国传统的人才观一向连续了上千年，影响了我国很多的家庭，能够说这样的落后的人生观观念现已在人们的头脑中根深柢固了。在许多我国家庭看来，孩子成才的正路就是进入好的小学，好的初中，考入重点高中，再考入名牌大学的抱负专业。在这样的人才觀的引导下，构成了千军万马过“独木桥”的“壮丽”现象。“学而优则仕”的传统观念根深柢固，加之常识经济的降临，深受常识少之苦的家长，将期望寄托在下一代身上，将常识视为进步日子质量，挤身上层社会的“护身符”，因为短少科学的教育办法，唯有加负加负再加负。[2]

3.从校园（教师）来看

社会和家庭的这种人才观念让校园和教师都处于泰山压顶之下，一些当地的政府、教育行政部门向校园要政绩，小学要水平测验的及格率，初中、高中要升学率，这些‘率都进步了，他们就会步步高升。在找不到更好的教育办法的情况下，只好加剧学生的课业担负，只好‘恶补了。有爸爸妈妈坦言，作业的安置权在教师，但为了不让孩子输在比赛之中，家长还期望教师多安置作业。教师也指出加剧学生课业担负，是无法之举：教师上面是校长，校长上面是政府，目标层层下压，教师是受害者！教师和学生都很累，学生更是苦不堪言！

二、减轻学生课业担负的战略

1.转变观念，树立合理点评系统

教育不是考试，不是分数，是唤醒，是开发。是对人内涵潜质的唤醒和开发，是协助人们寻求感喜好的日子，是刻画一个大写的“人”字，而非常识的机器。要真实“减负”就有必要走出教育是为了升学为了考试的观念“沼泽地”，走出添加课业担负填充常识机器容量的教育“情感沙漠”。需求进一步统一知道，坚持科学的质量观，坚持依法治教，进一步整理整理好外部环境，树立科学的政绩观，变革点评准则，树立相应的管理准则和保证机制。 要坚持科学的点评观，坚决纠正以升学率作为仅有标准点评校园办学水平的做法，不再把升学率作为衡量校园办学水平的仅有目标，点评校园侧重从贯彻落实教育法令、法规、方针、方针，健全规章准则，标准办学行为，课程、教育变革等方面进行全面点评。

2.均衡教育资源，保证人人“上好学”

均衡教育资源是减负的要害。跟着经济社会的开展，教育也步入了新的开展阶段。在保证人人“有学上”基本任务完成后，“上好学”的问题逐渐凸显，这就要求教育资源有必要要均衡。在我国构建社会主义和谐社会的进程中，人们对教育公正问题的注重程度明显进步。教育均衡开展是我国职责教育法的方向性要求，是完成教育公正的内核，是贯彻落实科学开展观的重要表现，是关系到当时和往后一个时期我国基础教育开展的全体战略问题，具有严重的现实意义和深远的历史意义。

把握我国特色教育事业规则，公正合理地装备公共教育资源，进一步缩小城乡教育距离，不断进步教育质量，促进教育公正，然后真实地完成教育事业均衡、继续、健康开展。只要教育资源均衡了，教师才不会对学生进行“恶补”，家长也不会到校外为孩子报各种培训班，这样才干防止比如“择校热”的不良现象，也才干有用减轻学生的课业担负。[3]

3.校园是推广本质教育，为学生减负的主阵地

学生“减负”的要害所在，就是要求咱们走出“应试教育”的误区，真实转到“本质教育”上来，而校园是推广本质教育，为学生减负的主阵地。校园要把减负落实到教育教育各个环节，给学生留下了解社会、深化考虑、着手实践的时刻，大力培育学生学习喜好和喜好。在培育学习喜好、把握书本常识的一起，给学生留下更多了解社会、深化考虑、着手实践、健身文娱的时刻。

校园要依照“首先完成小学生减负”的要求，在坚持阳光入学、均衡编班准则的基础上，要求考试内容不超出课程标准。各种考级和比赛成果不得作为职责教育阶段入学与升学的根据。教育质量监测不发布学生成果与排名，实施“等级加评语”点评办法，采纳分级点评，多用鼓励性评语，鼓励学生生长。

教师要进步业务本质，深化教育变革，改善教育办法，增强讲堂教育效果，严格执行课程计划，不得添加课时和进步难度，削减作业量和考试次数。一起要具有深沉的学科见识，仅靠添加常识是不行的，还有必要有将自己的常识、技术、办法、情感“传递”给学生的身手。只要高效教育，才干真实做到“减负提质”。

4.家庭（家长）是减轻学生课业担负的后备军

减轻学生的课业担负，需求广阔学生家长的活跃支持和合作，不然校园减负，家长加负，减负作业是很难落到实处的。校园能够活跃开设“家长校园”、树立家长网络交流平台，加强与家长互动，协助家长走出“把学习成果作为衡量孩子的仅有标准”的知道误区，让家长了解子女的实际情况，遵从对症下药准则，要注重学习成果，更要注重孩子的做人教育，重智更重德。

导致学生课业担负沉重的原因是多方面的，有社会的要素，也有校园（教师）和家庭的要素，这些要素是相互交织、扑朔迷离的，有的要素更是深层的，是根深柢固的。因而，要想标本兼治，减轻学生的课业担负，就有必要要社会、校园（教师）和家庭三位一体综合治理，共创减负良好环境，一起承担起教育职责，切实将减轻学生担负落到实处。

参考文献

[1]张俊珍.减轻学生课业担负的考虑与对策[J].2010，（05）.

[2]刘庆娟.怎么减轻学生课业担负[J].2009，（08）.

[3]栾先杰、宋玉新.学生课业担负的考虑与对策探析[J].2008，（27）.