小学数学教师的质量 浅谈在小学数学教育中培育学生健康心理质量的办法

李春雨

摘 要：心思本质是人的本质结构中的重要成份，是一个人全面开展必不可少的要素。小学阶段是学生身心开展，也是品格或心思品质构成的非常重要的阶段。咱们的讲堂不再仅仅传达常识的场所，它还肩负着培育学生健康心思品质、促进学生身心健康开展的重担。

关键词：小学数学教育 健康 心思品质 办法

跟着教育改革的不断深入，学生的心思健康教育越来越遭到人们的注重。《数学课程规范》把“情感心情价值观”作为课程方针之一，并列为最重要、最中心的方针，阐明进步学生的心思本质、进步学生心思健康水平，已成为当时教育改革的重要内涵。咱们的讲堂不再仅仅传达常识的场所，它还肩负着培育学生健康的心思品质、促进学生身心健康开展的重担。在小学数学教育傍边，培育小学生健康的心思品质有什么办法呢？我以为能够从以下几个方面去做好。

一、树立相等、调和的师生联系，激起学生乐学的情感

心思学研讨指出：活跃的情感体会能够使学生对学习发日子跃的影响。可见，一个自在、宽松的心思环境是学生乐于参加学习的重要因素。

在以往的教育中，大都体现为以教师的教为中心，教师问学生答，教师誊写学生抄，不让学生具有考虑的困惑和体会探究的艰苦，学生处于被迫承受的情况。关于这种机械单调、枯燥乏味的教育办法，学生感到很累，对学习提不起爱好，而且简单使学生发生什么问题都依靠教师答复的心思，对自己的学习才干没有决心。要想改动这一情况，使学生真实成为学习的主人，教师就要注重与学生的心灵沟通，树立相等、调和的师生联系。教师要放下“师道尊严”的架子，真挚、相等地对待每一个学生，尊重每一位学生的品格，把自己看作学生学习活动的协作伙伴，师生一起探究常识，一起享用学习的趣味。要鼓舞学生在讲堂中提出不同的观点，斗胆宣布自己的见地，勇于质疑。此外，讲堂上要留意与学生间的情感沟通。教师和蔼的心情、真挚的言语、鼓舞的目光，能让学生感觉到教师的信赖与支撑，然后发生丰厚的情感体会，在这种宽松、没有心思压力的空气中，学生消除了害怕和依靠心思，彻底放飞自己的思想，自在自在地体现自我，活跃参加学习，使学习成为一种内涵的心思需求。

“亲其师而信其道”，咱们树立了民主、相等、调和的师生联系，学生们才干放松心境，乐于学习，真实地表达自己的思想和情感。

二、发明活动的时机，为学生构建展现自我的渠道

前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处总有一种根深柢固的需求，就是希望自己是一个发现者、研讨者、探究者。”作为教师，咱们要更多地满意学生这种心灵深处的需求，为学生构建一个展现自我、发现自我的渠道，让学生在这个舞台上去自动发现、活跃探究和自在发明，使学生的特性得以纵情地张扬。

1.让学生着手操作

小学生具有要强、好动、好奇心强等心思特点，如果在教育中，咱们留给学生较多的着手时机，就能使学生在操作中考虑，在着手中立异，在活动中体会获取新知的振奋与高兴，激起他们巴望参加学习活动的内部动力。如：教育“三角形的面积”这一内容时，课前，我让学生预备好一些学具 （两个彻底相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，一个长方形，一个平行四边形，三个恣意三角形，一把剪刀），然后让学生依据自己预备的资料，试着推导三角形的面积计算公式。学生置身于一个自在、风趣的情形中，一种火急探究新常识的激烈希望就情不自禁，他们的发明力得到了充沛的发挥。公然，在报告中，学生除了能用两个彻底相同的三角形拼成学过的正方形、长方形、平行四边形外，还想到了能够将一个三角形经过剪、拼、折等办法转化为学过的图形，而且能把操作进程说清楚，将三角形与所拼成的图形的联系弄了解，三角形的面积计算公式就在学生的了解中推导出来了。

在操作活动中，每个学生都亲身经历了探究常识和解决问题的进程，从猜想到证明，从失利到成功，学生经过自己的尽力解决问题，感到无比的振奋和愉悦，然后激起了他们勇于探究真理的意念和力气。

2.让学生沟通协作

《数学课程规范》的总体方针明确指出：“经过责任教育阶段的数学学习，学会与人协作，并能与他人沟通思想的进程和成果。”协作沟通活动能加强师生、生生间的互动，培育学生自动习惯集体日子，与人友好相处的杰出心思品质。所以教师要给学生供给更多的协作与沟通的时机，让学生在轻松愉悦的气氛中自在地表达自己的主意和学习的感触，学会倾听他人的定见，相互扬长避短，不断完善自我。

三、给予鼓舞性点评，增强学生学习的自决心

“每个人的心里深处都巴望被人尊重与认可，而在儿童的精神世界里，这种需求特别激烈。”从心思学的视点来看：教师的希望与鼓舞对儿童的心思开展是一种巨大的教育力气，能引发学生心里潜在的自我价值认识，增强学习的自决心。

因而，教师应发自心里地欣赏和赞许学生的尽力，留意发现每一位学生的闪光点，对不同层次的学生给予恰当的点评，多选用一些鼓舞性的教育点评言语，如：“你真能干！”“你真会想问题！”“再想想！”“斗胆些，教师相信你能行！”等，学生在教师的鼓舞和等待中就会逐漸消除害怕心思，愈加自傲。当学生答复问题犯错时，得到的是教师的鼓舞和协助，当学生提出一些古怪的问题时，得到的是教师的宽恕和了解，当学生有了立异的主意时，得到的是教师的充沛肯定和欣赏。教师这些鼓舞、欣赏性的点评，能让学生感遭到成功的高兴，增强学习的自决心，并坚持了一种活跃进取的学习心态。

四、面向整体，让每一位学生都能体会到成功

学习的成功是促进学生对学习发生爱好的重要因素，也是学生情愿持续学习的一种动力。因为学生的认识水平和心思开展存在着差异，教师就要以不同的规范点评不同层次的学生，对他们在讲堂活动中的活跃体现给予充沛肯定，使他们有决心参加学习活动，并在活动中不断获得成功。此外，教育中要从学生的实践动身，针对学生的学习程度不相同，规划不同层次的操练，既能使优等生吃得饱，中等生吃得好，也能使学困生吃得了，这样能让每个学生都体会到成功的高兴，使他们发生杰出的学习心情，增强他们战胜学习困难的勇气。

由此可见，在小学数学讲堂教育中，教师只需依据学生的心思需求，营建一个杰出的学习空气，激起他们的情感，训练他们的毅力，开展他们的特性，增强他们的自决心，就能促进学生的心思品质健康地开展。