新标准高职商务英语视听说教程1 高职商务英语专业教育团队建造的途径讨论

摘 要：高职商务英语专业的教育团队建造是教育质量的重要保证，直接关系到商务英语专业未来继续健康开展。本文将结合笔者学院的商务英语专业教育团队建造阅历，对该专业的教育团队建造途径进行剖析和讨论，以期更好地打造高职专兼教师生长的良好环境，优化教育团队，进步专业教育质量。

关键词：商务英语专业 教育团队建造途径 专兼职教师

高职商务英语专业的教育团队建造是满意高职商务英语专业人才培育需求的必要条件。而建造一支结构合理、专兼结合的“双师”本质型教育团队，就能进步专业建造水平缓把握教育变革方向，完结教育团队的继续开展和进步专业教育质量的保证。本文笔者结合自己学院商务英专业教育团队的建造阅历，讨论商务英语专业教育团队的建造途径。

一、不断依托校企协作渠道，优化专兼结合的“双师”本质型教育团队结构

我校商务英语专业依托广州各类涉外展会和外贸企业校企协作渠道，不断拓宽校外实习实践基地，一同引入企业高技术人才到学院担任本专业的兼职教师。本专业教育团队由专、兼职教师一同组成，现在我专业专任教师有18人，兼职教师14人，其间副高及以上职称（副教授、高级工程师等）有12人，中级职称（讲师、工程师、试验师、技师等）有18人；悉数专任教师均具有大学本科以上学历，具有工作课程开发才干，其间“双师”资历份额到达60 %以上，80%以上的专任教师具有一线工作企业的从业阅历；从事实践教育的主讲教师具有（中级 ）以上的工作资历；兼职教师是从工作、企业延聘的技术骨干，具有厚实的专业实操技术和丰厚的实践阅历。专职教师首要担任校内课程的教育工作，并与校外兼职教师一同辅导学生的实习实践教育。兼职教师首要参加校内部分课程的授课和校表里实习实践的辅导工作。

二、拟定教育团队内部运转机制和办理准则，保证教育团队顺畅运转

教育团队准则系统的建造，是教育团队良性开展的有力保证。我院商务英语专业依托广东机电职教集团，首要成立了商务英语专业的“专业建造辅导委员会”，并首要经过拟定内部运营和办理准则来到达人才共育的意图。对在校的专任教师的办理遵从校园的办理准则，对兼职教师进行标准聘任和严格办理。

在校内教育，专兼职教师都恪守校园日常的教育办理工作标准，仔细教育，及时上交教育材料。教育质量监控的主体是由校园教务处、教育督导部分和二级学院主管教育副院长直接领导的教育督导室、学生信息站、教育信息员组成。校园成立了三层安排保证安排：第一层是广东机电职教集团教育辅导工作委员会组成的领导小组，担任校园教育办理准则、教育施行流程、质量控办法的拟定及重大问题的决议计划和协调；第二层是由各二级学院院长、主管教育副院长及专业主任组成的专业教育办理办公室，各专业教研室在专业教育办理办公室的领导下，安排专业人才培育计划的制定、施行、教育使命的执行及教育运转全进程的质量监控，不断进步教育办理水平。

校外实习实践是由专职教师和兼职教师一同辅导校表里实习实践。学生在企业实习阶段，由校内辅导教师、企业兼职教师和班主任一同组成实习辅导和办理团队，对学生的实习进行有针对性的辅导和办理。建立校表里导师的定时联络准则，定时安排企业兼职教师训练，协助兼职教师了解校园的办理规则，进步职教才干。举办专兼职教师的双向交流，向企业兼职教师和企业了解学生实习和课程学习状况，加强对学生的办理。

三、校企深化协作，团队分工协作，共享资源，共建专业

在“专业建造辅导委员会”的辅导下，我校商务英语专业以专业建造和课程变革作为咱们教育团队的开展方针，不断针对市场需求，以工作为导向，进行专业建造。我专业教育团队活跃与企业专业人士一同讨论专业的开展。专职教师与校外兼职教师有清晰的首要担任课程，一同制定人才培育计划，一同参加专业和课程建造以及教材的编写。校外兼职教师也担任本专业的一些专业课程内容，为学生带来最新的工作和企业信息，丰厚专业讲堂内容。校外专业人士给学生和教师开讲座，开辟了学生和教师的视界。企业也约请我专业教师对企业兼职教师进行教育训练，进步兼职教师的教育水平。

四、“双师”本质培育，加强人才队伍建造，不断进步专兼职教师的归纳本质

我专业教师依据校园和教育需求，每年都需下企业进行短期的训练，教育团队还会派相关的专职教师到企业实践半年，取得相应工作技术，完结相关指定使命。鼓舞教师考相关的工作资历证和参加各种训练，辅导学生参加校外比赛，参加教科研活动，与企业沟通交流，为社会供给效劳等等，不断提本专业专职教师的实践才干。坚持新老教师的帮带做法，使新来的教师能更快生长，进步教育水平。

加强对兼职教师的训练，进步其教育水平缓才干，进而进步教育效果。经过对兼职教师的工作教育理论、办法、手法的训练，加强他们对教育规则和办法的知道和把握。经过观课、听课、说课等方式，协助他们增强教育进程、环节、讲堂安排认知，然后了解高职院校教育特色和学生学习特色；经过安排兼职教师参加专业建造、教研活动、教育阅历交流座谈等，协助他们逐渐建立正确的高职教育人才观、质量观和教育观，以习惯高职教育培育高技术人才的需求。

五、教育团队师资要具有世界化

商务英语专业由于专业的特色，需求教育团队的教师们不只具有专业知识和言语才干，还应具有世界视界，才干培育契合市场需求的人才。依托外语商务学院与澳洲TAFE的协作项目，我院专业部分教师承受TAFE的师资训练，并取得相应的证书，承受其先进的工作教育理念，并运用到日常的专业教育中。在涉外展会中，专兼职教师都会从世界化的视点辅导学生实习实践，开辟了学生的世界视界，更有利于学生今后的工作生长。

综上，高职商务英语专业教育团队的建造需求校园、企业、学院和教师一同尽力，保证教育团队的健康开展。

参考文献

[1]张婷.高职师资队伍建造怎么习惯专业变革[J] .高教高职研讨，2011（4）：228-229.

[2]曹建庆.高职院校师资隊伍建造的现状与对策研讨[J].常州信息工作技术学院学报，2010（2）：1.

作者简介：杨媚春（1975-），女，广东梅州人，硕士，讲师，研讨方向：英言语语使用和项目办理。