小学数学教育中浸透数学思维方法 小学数学教育中浸透数学思维战略

钟煜锋

摘 要：伴随着我国当时的新课程变革的展开趋势，如何将数学思想较好的浸透到小学数学讲堂教育傍边，然后表现出数学教育的实效性，让学生充分运用所学的数学思想，来有用的处理现实生活傍边的数学识题，使学生可以深化的认知和了解数学价值，笔者根据本身多年的教育实践经验，经过深化的剖析与研讨，在本文傍边要点论述了如安在当时的小学数学教育傍边有用的浸透数学思想的战略，以期可以提供给教育工作者一些有利的学习和参阅。

关键词：小学数学教育 浸透 数学思想

伴随着我国当时的教育变革继续深化展开的趋势，在小学的数学教育傍边，也相应的呈现了全新的改变。以往的传统的小学数学教育办法，现已难以较好的习惯当时年代展开的实践需求。因而，教师有必要的确改变教育理念，充分运用全新的教育办法，来有用的展开小学数学的教育，而在当时的小学数学教育傍边，如何来有用的浸透数学思想战略是一个值得整个教育界研讨与实践的重要课题。

一、将数学思想办法浸透到小学数学教育中的必要性

当时，教育界傍边所称的数学思想办法即为被迫型常识，而想要深化的认知与了解数学，进而学好数学，首要的一点在于要有用的来获取被迫型常识，并有用的培育学生本身的学习才能。让学生可以深化的了解与掌握所学的常识，可以有用的剖析问题、研讨问题、进而处理问题。学校教育的既定意图即为整体性的提高学生的归纳本质，让学生取得全面展开。并要要点培育学生的考虑才能、立异才能，较好的学习与掌握数学思想办法，并可以进行有用的运用，不只可以有用的促进学生学习数学的爱好，还可以较好的拓宽学生的立异思想才能。在小学学习阶段，教师有必要重视数学思想办法的教育，不只可以使学生对数学学科具有客观全面的认知，一起，也可以有用的提高学生的数学素质以及数学归纳才能。因而，有必要有用的浸透给学生根底的数学思想办法。

二、将数学思想浸透到小学数学教育中的战略

1.将数学思想浸透到学习进程傍边

一般而言，数学思想都有必要以凭借数学常识作为载体，进行展示。教师在小学数学教育中，不应将数学常识直接灌输给学生，而应引导学生进行自主考虑与自主学习，让学生可以经过对数学常识的学习进程傍边进行剖析研讨、实践运用、验证总结，使学生可以深化的体会到数学常识的改变，并立足于此来继续的提高学生对数学办法的客观全面的知道。在小学阶段中因为学生的诸多方面都未能到达如今所倡议的中心素质要求，教师应在小学数学教育中，除了对数学常识进行教育外，还应该凭借教育进程中的各项探求活动，对学生进行数学思想浸透，培育学生的数学思想，让学生可在学习的进程傍边继续的寻觅和发现在数学常识中所包含的数学思想。例如，教师在教育《梯形的面积》一课时之时，假如组织学生进行梯形面积的核算，学生在后续的操练进程中就仅会套用公式。这时候教师的教育可以让学生回想平行四边形面积核算公式和三角形面积核算公式的学习办法，经过回想学生会说出“转化”，就是把一个咱们没有学过的图形，转化为一个咱们现已学过的图形的进行核算其面积。经过这样的回想，学生自主考虑，就可将两个梯形来拼接为一个平行四边形，并推导出核算梯形面积的办法。而数学的此种转化运用的办法，也是数学思想的构成进程的较好表现，可让学生在学习的进程傍边，来培育本身运用数学思想有用的处理实践问题的才能。

2.将数学思想运用于处理问题傍边

在小学数学的教育实践傍边，教师可将数学思想运用于处理实践问题傍边，以此来有用的促进学生的学习才能，在数学思想的有用指导下，学生可以有用的寻觅到处理实践问题的办法与思路，让学生可以更好的处理数学识题，有用的浸透数学办法，可有助于学生将较为杂乱的问题变为简单明了，并充分运用自我之前所学习的数学常识去有用的处理新的问题，然后有用的提高学生的数学素质。例如：五年级下册《探究图形》归纳与实践一课，要求学生经过用相同的小正方体拼成一个大正方体，再寻觅出小正方体的涂色规则。这是一个归纳与实践板块下的内容，是需求学生着手动脑去处理问题。这时候教师可以组织学生别离拼出棱长是2个，棱长是3个，棱长是4个的大正方体，让学生进行涂色和调查，从中找出极点、棱、面上小正方体的涂色规则，经过图表总结的办法，发现在改变的大正方体中有不变的规则，这一个引导的进程就是向浸透了“变中找不变”的数学思想。有用的浸透数学思想，可以让学生寻觅到有用处理数学识題的办法，让学生可以较好的进行学习。

3.将数学思想浸透到操练傍边

在数学讲堂教育傍边，学生也可以学习与掌握一些数学思想，但是想要科学合理的运用数学思想，教师就要将数学思想浸透到操练傍边。让学生可以较好的了解与作为数学思想。教师在组织学生进行数学操练时，有必要选取出清晰的数学思想，并对学生进一步指出其适用范畴，可让学生首要可以具有整体性的掌握，并可以将其较好的运用到往后的学习傍边，为往后深化的学习数学奠定下坚实的根底。教师只要在课程进行傍边对学生杰出的操练，才可以有用的培育学生的解题技巧，使学生较好的运用数学思想来有用的进行解题，并在进行实践运用时，来让学生继续性的进行深化的反思，让学生可以充分运用的数学思想来有用的处理实践问题，以此来进一步提高学生的数学才能和解题技巧。

三、结语

总归，将数学思想有用的浸透到小学数学讲堂，可以有用的拓宽学生的立异思想、提高学生的立异才能，让学生可以积极主动的参加到教育活动傍边。有用的提高学生的数学素质，让学生取得全面的展开。

参阅文献

[1]陈祥彬.小学数学教育中浸透数学思想办法[J].课程·教材·教法，2010，07：37-41+36.

[2]王林.小学浸透数学思想办法的实践与考虑[J].课程·教材·教法，2010，09：53-58.

[3]林红霞.小学数学教育中思想办法浸透的战略研讨[D].南京师范大学，2015.endprint