学校网络安全领会600字 使用学校网络和多媒体教育点滴领会

罗金江

（黑龙江省双鸭山农场小学 黑龙江双鸭山 155132）

增强教育作用，进步教育质量，是展开教育活动的立足点和起点。在各种教育方法中，教育式教育是一种体系教授常识的教育方法，它的底子特色是以教育为主，结合自学、作业，按照教材的逻辑次序，向学生体系地教授常识。这种教育方法自古就有，它在绵长的前史开展中不断得到开展和完善，在现代教育的许多教育方法中占有特别杰出的位置，为绝大多数教师所选用。任何教育进程都是教的活动和学的活动的一致。

一、对学生“学”的影响

对学生“学”的影响是选用网络和多媒体教育对教育进程影响的一个重要方面，详细体现在：

1.改变了教育信息的出现方法，有助于进步学生的学习作用

心理学的理论和试验标明，人们接纳信息往往是多种感官一起作用的成果，其间听觉和视觉的作用尤为重要，因而信息的出现方法对学习者接纳信息的作用具有很大影响。深化研讨标明，正常人通常情况下信息量的获取，80%是经过视觉影响，听觉、触觉、嗅觉等其它方法只占20%左右，因而，在教育活动中有用添加视觉影响，是进步教育作用的要害。在传统教育中，教育信息首要经过声响、文字、静态画面等媒体方法出现，并经过教师的口述，板书等方法传输给学生，经过上述方法传输的教育信息往往是静态的、笼统的、在必定程度上降低了学生的学习爱好和学习作用，而运用多媒体方法出现和传递教育信息，不只能够运用人多种感官的一起作用接纳信息，进步信息传输的质量和功率，并且能够将笼统的事物形象地表现出来，将静态目标赋予动态特征，增强视觉影响。

2.改变了教育方法，有助于强化学生主体认识

在传统教育中，教育进程往往出现为一种单向化流程：教师是常识的传达者，学生承受的首要是来自教师的信息。这种教育方法中，教师个性化的言语、动作及其构成的教育空气在很大程度上决议了教育作用。这一切，使学生在学习中不免处于被迫状况。多媒体技术在教育上的介入，调理了教与学之间的联系，使教育进程中教师个人要素所占比重下降，面临生动形象的文字、画面、音响及交互式的学习环境，学生以往心理上的被迫感和被分配感有所削弱，代之以更科学，更富于理性的教育空气，这无疑有助于树立学生的主体认识。

二、对教师“教”的影响

选用网络和多媒体教育对教师的“教”也有重要的影响，首要有以下几个方面。

1.改变了传统教育方法，使教师的主导作用愈加切入教育进程内核

在传统教育中，教师是常识的传达者，是教育进程的分配者和操控者，然而在现代教育尤其是多媒体网络教育中，跟着各种交互教育软件、大容量百科全书光盘、计算机网络体系的运用，学生能够经过自主学习方法、从更宽广的途径获取信息，这对教师主导作用提出了更高的要求，赋予了新的意义。

2.改进了教师的劳作条件，使教师工作功率大大进步

教师的劳作是一项艰苦而杂乱的劳作，且在许多情况下具有重复性。如查阅材料，编写教案，规划板书等。计算机尤其是多媒体和网络技术运用于教育，能够大大进步教师的劳作功率。首要，因为计算机处理信息具有容量大、快速，精确三大优势，尤其是和多媒体、网络技术相结合，能够使信息的检索愈加方便快捷，从而为教师供给了一种轻松高效的工作方法，能够将教师从许多繁琐的劳作中解放出来，为教师的备课和研讨供给极大便当；其次，运用计算机编写教案，运用多媒体编著体系规划和制造课件，方便快捷，能够大大削减因重复劳作所消耗的时刻和精力，收到事半功倍的作用。

3.增大了教师职业的技术含量，有用促进教师概括本质的进步

跟着以计算机为中心的信息技术在学校的广泛运用，教师的教育活动将不再像曾经那样，单凭一张嘴，一支粉笔，一块黑板，而是将概括运用多媒体技术和信息传达手法，教师职业的技术含量将大大进步，从而对教师的本质提出了更高的要求。不只如此，更重要的是，多媒体和网络运用于教育，将引发教师树立现代教育观念，在教育改革上获得实质性发展。在以计算机为中心的多媒体环境下，传统的常识教授式的教育方法将会被打破，这就要求教师认真学习现代信息技术和理论，深刻了解并灵活运用教育和学习的规则，革新教學思维，对教育和学习进程进行深化考虑和研讨，这一切对教师提出了更高的要求，将有用促进教师概括本质的进步。

三、对多媒体课件的底子要求

经过上面的论说，咱们知道选用网络和多媒体教育对教和学都有严重的影响。在了解上述影响的基础上，清晰对规划和运用网络和多媒体课件的底子要求，关于促进教育，进步教育作用也是非常重要的。下面是对制造和运用多媒体课件谈一些观点。

1.教育性要求

多媒体课件是按照教育大纲的规则，依据教育意图和教育要求，运用多媒体视听专长来表达教育内容，用计算机技术完成有用操控和播映以施行教育，它的规划制造意图是为了协助学习者掌握新常识并培育必定的技术。因而，教育性是多媒体课件最首要和最底子的特色，这首要表现在：

（1）要有清晰的教育意图。多媒体课件是按照教育大纲的要求编制的，教育的意图性应十分清晰，不能单纯寻求方法的新颖而脱离教育意图去规划。

（2）要有特定的教育目标。多媒体课件是为特定的教育目标规划制造的，其内容的挑选、深浅难易程度的掌握等，应依据不同的教育目标断定。

（3）要有生动活泼的教育方法。在规划和制造时，要充分发挥多媒体的特色，以补偿传统教育手法的缺乏，千万不行搞成文字教材的的“翻版”或传统教育方法的从头“包装”。

（4）要有助于杰出要点和打破难点。要充分发挥视听媒体的专长，选用科学的表现手法，加强对要点问题的分析和难点问题的处理，在协助学生消化、承受和了解上下功夫。

（5）要注意杰出教育的启发性。

2.科学性要求

多媒体课件的科学性体现在许多方面，这儿首要谈谈内容结构的科学性和表达方法的科学性。

（1）内容结构的科学性。在多媒体课件制造中，内容结构的科学性能够概括为如下方面：

体系谨慎、新颖有用、正确标准、浅显简明。

（2）表达方法的科学性

多媒体课件有必要选用科学的方法来表达丰厚的教育内容，常用的表达方法有如下几种：

比较和分类、概括和演绎、分化和概括、演示和试验。

在多媒体课件中，尽管不能使学生感同身受地动，但能够添加教育作用，到达事半功倍的作用。

以上是我在教育教育工作中的点滴领会。