数控实训领会 浅谈数控实训课教育领会

摘 要：数控加工技术在机械业制作范畴中发挥了无足轻重的作用。数控实训教育是我校教育环节中重要组成部分，前进教育作用，使学生成为合格的现代制作业所需人才，是咱们数控专业实训教师有必要探究的重要课题；数控实训课教师要清楚认识到实训课的重要性，精心备好实训课，标准实训课教育进程，调集学生活跃性，以到达杰出的教育作用。

关键词：数控专业 实训教师 教育作用

导言

许多院校数控实训教育选用理论和实操一体化的教育办法，这样能使理论和实操很好地结合起来，到达了杰出作用；可是数控实训课上也存在着各式各样的问题，比方数控实训设备缺少、人均上机操作时刻有限。所以学生遍及都以为，实训课就是放松的时刻，许多学生总体上体现不行活跃，首要体现有理论讲堂上有睡觉、垂头玩手机等体现消沉的现象；这样将导致教育作用不见人意，培育出来的学生理论常识不如本科院校厚实，操作技术方面也不强。笔者从事数控实训教育作业多的年，从以下几个方面谈一谈前进数控实训课教育作用。[1]

一、美妙认知学情

知己知彼，在教育中要做到了解学生的认知结构，了解学生的薄缺点，了解学生个性特色与爱好爱好，只要这样才干进行针对性教育，对症下药，科学地规划教育进程，灵敏地运用教育办法，然后前进教育质量。了解学情可从以下几点下手：

1.通过教育调查了解学情。讲堂教育或辅导学生学习的一起，对学生的学习行为进行有意图、有方案的调查，获取学生反应信息，通过教育调查及时评判自己的教育办法是否习惯学生的需求，及时调整教育，保证教育活动不会违背预设的教育方针。[2]

2.通过作业了解学情。作业能够协助学生稳固常识，也可协助教师反应教育作用，规划往后新课的教育内容和办法，补偿教育缺少。

3.通过沟通了解学情。与学生树立朋友式的友爱协助联络，爱情沟通，及时了解学生思维改变，学生状况，并引导处理。

4.通过“问题答疑本”了解学情。授课班级可建立“问题答疑本”，让学生把自己的主意、存在问题、好的主张、美妙的学习办法反应在问题答疑本上，教师守时查阅，共性问题会集剖析辅导，独自存在的问题针对个人处理。[3]

二、竭尽心思前进学生学习活跃性

教师在数控实训课的教育中，必定要留意激起学生的学习爱好，使学生的学习一直处于丰满的热心之中，特别是每次实训课的最初必定要留意激起学生爱好。以下是前进学生学习爱好的办法：

1.带学生去工厂企业观赏学习，让学生感同身受，引发学习爱好。

2.举例历届优秀学生参与各大技术比赛成功事例，使学生给自己定一个方针，展现数控专业远景，激起求知愿望。

3.发现学生前进及时表彰，给予鼓舞，让其发生成就感，激起爱好。

4.引入先进的常识技术激起学习热心。

三、精心备课

数控实训辅导教师的备课归纳起来首要是：体会纲要，吃透内容，意图清晰，突出重点，打破难点，精讲多练，检查辅导，对症下药。

1.备实训方针。想要实训有的放矢，先要了解学生以下根本状况：即学生的文化常识根底、专业理论、技术根底；学生的结业岗位要求；

2.备教育内容。教师要依据实训纲要和实训方案的要求，断定实训内容；要重复揣摩教材，从教材中提炼出重要常识点，一起，备课教材不应该只要一本，由于每一本教材的着重点不一样，应阅览一些参考资料以弥补教材内容；

3.备教法。教育办法要与教育内容相习惯好，教法能够改进教育作用，前进教育功率，是教师在教育实践中聪明智慧的结晶，作为教师要不断探究习惯学生的杰出教育办法。

4.备实训时刻组织。依据实训内容、学生状况，合理分配和使用实训时刻。

四、校企结合，学生和教师一起丰厚实践经历，前进技术

关于教师来说，各中职校园的年青教师根本都是本科院校结业后直接来校作业，实践经历缺少是最需求处理的问题。即便在教育实践中或通过“双师”训练堆集了一些经历，具有了必定操作技术，一起也面临着常识面浅陋、技术不行厚实等问题，形成在实训教育中不能很好地发挥教师的主导作用；而又加上大多教师教育使命深重，缺少与社会、企业触摸的时机。因而，实训教师有必要加强与企业的联络，虚心向经历丰厚的工人师傅沟通、学习。

数控专业学生最缺少的是实战经历，学生首要在校完结根底专业理论及根本专业技术的学习，再去企业顶岗实习，稳固和前进专业常识和技术操作水平，进一步前进出产实践经历，前进归纳工作才能，然后到达企业人才需求方针。可是许多校园在外顶岗实习不能实现专业对口，仅仅是作为廉价劳动力，做与专业毫无联络的事，这样学生的实践才能不光不会前进，还会耽搁学生开展进程。因而必定要认真落实学生顶岗实习相关事项，把顶岗实习组织作为一门重要功课平等看待。[4]

五、立异实训教育形式

教育中永久不变的观念：学生是主体，教师是主导。在这样的思维辅导下，数控专业需大力培育学生才能的开展，前进剖析处理问题才能，学生出现问题不能忙于协助处理，先让试着剖析问题发生原因，启示其找出处理问题的办法，尽量让学生自己考虑、自己操作，培育独立剖析处理问题的才能，而传统教育是达不到这样的意图。近年来许多校园推广一体化教育，一体化教育形式是把理论常识和实践交融在一起，处理了理论常识与实训课脱节的问题，教育地址由一般教室转换到一体化教室、车间、实验室等实践场所，让学生学中做、做中学，调集每位学生的学习主动性和活跃性，这种教育形式正合适数控实训课教育。为了更进一步前进数控实训教育作用，咱们应该不断地立异教育形式，依据学生学情探究最合适学生的教育形式。

结语

前进数控实训教育质量，关于前进学生的操作技术，前进学生工作竞争力有重要的含义，作为一名中职数控实训教师假如能从专业实训课的特色动身，结合中职学生的学情，留意堆集科学、合理、有用的教育办法，加强研讨探究，就必定能前进数控实训课的教育作用，为社会培育合格的现代化制作人才。

参考文献

[1]倪成伟.《我国高职教育人才培育标准讨论》.

[2]陈亭志，黄琳莉.《前进数控实训教育作用的讨论》.

[3]王晓江，罗坏晓.《高职工科专业实训教育的探究与实践》.

[4]馬秀美、滕凯.《数控专业学生的工作竞争力培育》.

作者简介

冯涛（1988.10.17—），男，本科，助理讲师，研讨方向：工作院校数控实训课教育作用，作业单位：湖南工贸技师学院。