异性喜爱你的肢体言语 浅谈肢体言语在初中足球练习傍边的效果

素凌云

摘 要：日常日子中咱们最常用的是言语来进行与人的交流，但是在一些特别的场合如大型的体育活动等时言语就失去了及时交流的效果，所以此刻肢体言语就派上了大用处。本文浅谈肢体言语在初中足球练习傍边的详细运用和效果，来对肢体言语的重要性进行研讨剖析，望对今后学者的研讨做出奉献。

要害词：肢体言语 初中足球练习 剖析研讨

肢体言语其实是人类很多言语的一种，假如真正和与文字这种言语来比较的话，肢体言语的表达具有某一方面特定的用处。例如肢体言语特别合适用于在面积广阔环境比较吵杂的情况下，究竟人宣布的声响的响度是有限的，在杂乱的环境下是很难发挥其效果的，文字言语往往极大程度受制于环境要素的影响。所以此刻，肢体言语就派上了严重效果。例如在校园中篮球足球等球类活动日常练习或许竞赛中，往往靠的就是人类肢体言语发挥的巨大效果。练习活动中学生只需用眼睛看到指导教师或许队友经过目光、手势、神态、动作姿态等的微表达就能够快速精确判别下一步的动作或许指示。便利快捷便于了解。往往这样也是能够获得杰出的教育效果的。所以正对此，本文就以肢体言语在初中足球练习情况和实践运用为例做出一些详细讨论，望起到必定的参阅价值。[1]

一、足球练习中手势语的运用

总觉得人体中最重要的除了大脑就是咱们的双手了，在运发动体育运动教练或相关指导教师日常教育实践傍边，手但是有着教师第二面孔之称的，可见其重要意义和效果。因为手势动作有着极其丰厚的表现力，能够使运动练习人员或许学生直观感触和接纳。尤其是在初中足球练习傍边，因为足球活动场所是在是面积广阔，单靠声响言语的说话表述实在是有必定难度，学生不简略听见或许难以听清，所以这时，手势言语是最清晰、简略明了、直观感触的。有着很强的表现力，并且运用范围广泛不受周围和自然环境的束缚。例如，在日常足球教师上课解说传球、运球技术时，除了单靠见地以外，也能够进行实在演示，传球的办法有脚背传球、脚内弓部位传球等，为了防止学生混杂回忆，这时就能够在实践练习时经过打特定的手势用以区别和学习。这样能够有用会集学生的注意力在教师这儿，能够起到杰出的学习效果。[2]

其实，手势言语在足球练习中最广泛运用就是在足球竞赛的两边紊乱的局势中能够和自家队友完美合作传运球，完美联接，终究目的是能够使自家赢得竞赛。所以因为足球活动范围太大，假如能靠约好一些手势就能够起到很好的交流交流效果。比方，在平常日常练习时能够指挥学生假如双手合十是代表要队友将球穿裆打破的意思，假如是将手掌斜着向下插代表强突，左右摇摆手掌代表能够运用假动作模糊对方，等等这些小动作都是能够起到练习或竞赛中交流交流的效果的。

二、足球练习中姿态语的运用

足球练习中的姿态语也是十分重要的，姿态语其实就是运用和调集身体所表现出各种姿态，具有丰厚的信息含量，相同也是体育练习中常见的一种肢体言语练习办法。在初中的足球课练习中，教师的亲自演示性动作就是归于这种姿态言语的运用。其实，这是一种最为直观最为让人形象深入的肢体言语。教师能够自若、标准、娴熟的运用姿态言语这关于学生自己来说能够真真正正看到每一个足球练习中的各个动作方法，调集学生练习的积极性和完善学生足球相关动作的标准性。值得注意的是，一般教师都是面临学生进行身体动作的教育的，这其实有着最大的教育坏处，也就是简略引起学生动作方向的错误引导，并且关于足球练习来说，每一个小技巧的动作方法都是十分重要的，所以教师在教育实践中且不能单面教育，最好是能够把正反方向的包含旁边面方向的动作方法都能完美展现出来，便利学生详尽学习。

当然，足球教师在教育的过程中，必定要着重强调对学生在足球练习中的安全性。有一个事实是现如今学生的身体素质是远不如曾经，尤其是在足球这种高强度的运动练习中，保证学生的安满是十分重要的，所以除了日常惯例化练习之外，教师有应该教一些运动前后身体拉伸康复的姿态动作给学生，这是有益于学生身体健康的。[3]

三、足球练习中神态的运用

在足球运动中的神态运用，最大的用处其实是一种个人心境的表达，或为鼓舞或为严重等俩种不同的目的表述。简略来说，首要就是运用人脸的眼、耳、鼻、嘴等感官来传递不同的信息。足球练习中神态的运用比方眼睛目光能够传达出人的丰厚神态，大多能够反映出人的心里活动。所以体育教师在初中足球教育的实践傍边，能够经过人的面部神态来调理气氛活泼人的心境。并且在一堂课中，教师起着要害效果，教师的心境神态改变乃至是律动感直接反映并影响着讲堂学生的心境。所以在這种情况中教师最好能够以一种浅笑耐性的教育形象来教育学生，当呈现学生练习失误时，最好能够给予必定的鼓舞和支撑，经过真诚的目光或许宽慰的神态其实是最好的鼓舞，能够极大程度的劝慰学生的心境和心理压力。相同的，当学生在足球练习中呈现懒散松懈、嬉笑玩闹不认真对待心境和情况时，身为教师这是要严厉对待，纠正学生这种消沉的心境情况，对不标准的动作方法要给予纠正，对呈现的失误要及时指出改正，这样能使学生感到教师的不时鞭笞。[4]

结语

综上所述，肢体言语在初中足球练习中起着至关重要的效果，因为肢体言语的特别表达性，在日常的足球练习中假如能够归纳运用以上的手势言语、姿态言语、神态言语等肢体言语，并加以详细的足球练习办法实践情况详细剖析，有时是能够到达事半功倍的效果。当然，肢体言语运用的再好也不过是起到一种东西的辅助性效果，只要合理的足球运动时刻安排、内容安排才是最最要害的实质性作业。在练习过程中，能够以丰厚多彩的练习内容和形式，创造性的安排方法办法才能够招引学生对足球的酷爱和对足球运动的积极性，建立在爱好上的运动练习才干会增强运动的练习效果。所以谁也不行忽视肢体言语在初中足球练习傍边的效果，个人认为教师能够参阅以上方法进行对初中的足球练习实践性教育。

参阅文献

[1]项平和.徐金山.我国青少年足球练习理念构建初探[J].吉林体育学院学报.2010.（02）

[2]李锡明.赵功.张庆春.青少年足球练习理念办理及其执教法[J].哈尔滨体育学院学报.2010.（01）

[3]周国光.体态语[M].中央民族大学出版社，1997.1

[4] 隋卫星.陶嘉.体育教育中身体言语的研讨与运用[J].长沙民政工作技术学院学报.2008. 04