作文教育亮出观念 用全体观念辅导作文教育

苑晓丽

摘 要：我国传统的作文教育，多选用由部分到全体，由单项到归纳的操练方式。多年来，跟着对作文教育研究的深化，作文教育呈现出百家争鸣的局势。

要害词：全体观念 作文教育 百家争鸣

从操练的辅导思想看，有的重方式，有的重内容，有的重写实在，有的重写虚拟，有的重仿照，有的重发明，有的重应试，有的重才干。从作文辅导的进程看，有重作前辅导的，有重作中点拔的，也有重作后评讲的。从教师学生对作文教育的反映看， 教师难把握，学生怕习作。

作文是学生知道水平和文字表达才干的表现，是字词、句、篇的归纳操练。不难看出，作文操练是一项体系工程，是一个全体。 体系论以为， 任何体系都是由许多要素组成的全体， 全体的功用不是它的各部门功用的简略相加，而是各部门功用的有机组合。因而， 作文教育应从全体操练着眼， 使各个部分操练都统一在全体之中，完成全体的最优化。即作文教育既要留意按部就班，又要表现螺旋式的上升； 既要重学生一般才干的培育， 又要重学生作文专门才干的进步；既要重写，又要留意丰厚学生的日子和课外阅览； 一起要留意各种操练的内在联络。

怎么把握作文教育的全体性呢？

一、把握作文教育的纵向联络

教师应依据各年级作文操练的侧重点，左顾右盼，稳扎稳打，为学生作文才干的进步打好坚实的根底。

二、把握作文教育的横向联络

作文操练是让学生把素常感、想、 闻、见依照必定的次序通过语言文字表达的进程。因而它离不开丰厚的日子，很多的阅览和有意图地操练， 离不开作文一般才干和专门才干的培育。

1. 丰厚学生的日子。“日子”自身是作文的“源”。学生日子越丰厚，作文内容越充分。现在学生心思上存在的“厌写”心情要害是“日子”自身。为此，教师应有意识地安排一系列丰厚多彩的活动，如让学生跨出校门，走向乡村、油田各个采油厂、大街、商场、油田游乐中心去留意身边的一草一木， 去调查身边发作的纤细改变，去感触改革开放以来给本地区带来的昌盛、兴隆的现象。学生丰厚的日子面会使作文教育发生“无意插柳柳成荫”的欢喜局势，一起还能促进学生知道水平的进步。

2. 阅览中浸透作文要素。阅览教育作文教育的根底，阅览才干的进步会促进作文水平的出息，作文才干的进步反過来又会促进阅览教育。叶圣陶曾说：课文无非是个典范。因而，教师通过对课文的解说剖析、比较总结，起到“典范”的示范作用，让学生去品尝课文作者在资料挑选，结构安排，遣词造句的匠心。一起教师要有意图地挑选一些课外读物给学生阅览，通过教课读一组，让学生去学习作者调查事物、剖析事物，表达思想感情的办法，懂得怎样挑选资料、安排资料，怎样断定中心，怎样精确的挑选词语，怎样造句成段等。

3. 有的放矢的进行作文操练。现在的作文作用跟教师学生所支付的劳作比起来是不相称的，有盲目性，没有方向，缺少规划。

“练”是作文辅导的要害， 但练要留意方针的明朗化， 要留意办法的多样化，既不“超纲”，也不能脱离学生的日子。比方搞了一次让胡路区农贸商场的观赏，可安排一次“xx农贸商场”的习作。这样学生不只要话可写，教师也易于辅导讲评。总归每次作文操练教师应“成竹”在胸。

4. 作文操练的一般才干和专门才干

学生写作并不是简略地把所见所闻所感所想搬到书面上来，有必要依托活跃的感知、回忆、思想、幻想等心思知道进程，通过审题、立意、选材、编写提纲，安排语句等一系列次序， 才干构成文章。因而，小学生作文才干结构包含两个方面：一是写作的根底才干，包含调查、回忆、思想、幻想等；二是写作的专门才干， 审题、立意、选材、布局谋篇等才干。

写作的根底才干和专门才干是一个全体。而现在的作文教育偏重于写作专门才干的培育， 忽视根底才干的操练， 无本之木天然难以成林。因而，在往常的教育活动中，应依据儿童心思开展的规则，有意图、有步骤地培育学生调查、思想、幻想、回忆诸才干， 进步他们的知道水平。当然也不能忽视作文专门才干的操练， 这样才会使作文教育收到事半功倍的作用。

三、把握各项作文才干的内在联络

学生的作文才干包含三个方面：字、词、句、段、篇的根本才干；写作的根底才干（包含调查、回忆、思想、幻想等）；写作的专门才干。这三种才干互为作用。其间把握写作的专门才干是手法，开展学生的根底才干是中心，进步学生字、句、段、篇的表达才干是意图。

1. 语文根本功的操练要表现有序、渐进。同样是造句操练， 低、中、高各年级均有，但要求不同。低年级联词成句，意图是为了稳固所学的字词； 中年级的造句操练是为了让学生把语句写详细、写通畅、写完好，为高年级的写作操练打根底，高年级的造句操练着重于把话写详细、写生动。

2. 小学生的作文才干是一个全体，了解表达文字的才干，知道日子的才干，思想才干这三者是有机地融成一个全体的。不识或不了解文字， 就无法进行表达得有丰厚的日子， 难以启示联想和幻想，不会用自己的脑筋对取得的外界信息进行处理、组合，作文才干的开展必定是缓慢的。因而，只要既重语言文字的操练、注重对日子的调查，又加强听、说、读、写中的思想操练，才干有效地促进学生作文才干的进步。

总归，咱们应建立作文教育立体的、全方位的观念，一起依据目标的特色，规划科学的序列，这样才干以较少的时刻、较轻的担负，取得较佳的作用。