计算机课题 浅析计算机辅助教学在课题教学上的恰当运用

宁惠琴

摘 要：跟着核算机技能的不断遍及与开展，越来越多的教育工作者，将核算机引入了讲堂教育。这样做能够敏捷招引学生们的留意力，进步孩子们的学习爱好。经过核算机多功用媒体的功用，能够使学生们的思想得到启迪与激起，使讲堂充满了趣味性，协助孩子们爱上讲堂学习。关于教师而言，需求熟练把握核算机的使用办法，了解各项硬件软件的效果及详细操作。在讲堂之中融入核算机作为教育的辅佐手法，能够有用进步授课成效。

关键词：核算机 辅佐教育 讲堂教育

导言

跟着各项核算机技能的腾跃式开展，各类传播媒体以及相应的硬件、软件技能在近年来逐步变得丰厚起来，使用领域也变得越来越广泛。许多教育工作者也留意到了這点，纷繁将现代化的核算机媒体使用技能融入到实践的教育讲堂。使核算机敏捷转变为一种新颖有用的教育辅佐手法，在讲堂教育中发挥出了惊人的促进效果[1]。核算机强壮的功用与多媒体使用能够敏捷招引学生们的留意力，进步孩子们的学习爱好。经过核算机多功用媒体的功用，能够使学生们的思想得到启迪与激起，使讲堂充满了趣味性，协助孩子们爱上讲堂学习。关于教师而言，需求熟练把握核算机的使用办法，了解各项硬件软件的效果及详细操作。在讲堂之中融入核算机作为教育的辅佐手法，能够有用进步授课成效。本文就小学阶段的教育讲堂怎么有用融入核算机作为辅佐教育手法展开了评论，旨在协助小学阶段的讲堂进步趣味性和立异性。详细的办法主要有以下几点：

一、创立情形、使学生们的爱好得到激起

小学阶段的学子们还处于青少年的阶段，就事物的了解才能较为有限，心智方面也尚不是特别老练。仅仅依托传统教育讲堂的道具是很难调集孩子们的学习积极性的。核算机有用丰厚了教育办法，使讲堂气氛得到调集。多媒体功用能够敏捷引起孩子的重视，引起孩子自主学习的愿望，激起学习和探求的爱好[2]。但是教师需求充沛考虑详细情形增加核算机作为辅佐教育手法。例如，在教授低年级学生数学课时，能够结合学生在日常日子中能够遇到的与数字核算相关的场景。将数学国际奇妙的设置成为一个游乐园的场景里，把数字与一些孩子们了解的游乐设备相对应和相关，能够有用进步孩子们学习的积极性。

二、启示孩子的思想，引导孩子自动考虑

小学阶段正式培育孩子们由具象思想向笼统思想转化的关键时期。教师们应充沛了解和认识到这一点，在讲堂教育中有机地融入核算机使用作为辅佐教育的手法，进步核算机独有的形象化功用来启示讲堂教育中孩子们的新办法[3]。举例来说，在教训孩子有关圆形面就核算的内容时，先让孩子们温习现已把握了的正方形、长方形、三角形的面积核算办法。然后提出假定性的问题，让孩子自动开动脑筋考虑，求圆形面积的时分应当参阅那一个公式会愈加挨近标准答案。而且在学生们考虑往后，给予充沛的时刻进行评论。最终学生们会发现，圆形面积的求和办法与正方形、三角形有着显着的不同。此刻，教师能够使用核算机对图画图形快速处理的才能，来直观的高速孩子们[4]。圆形的周长与底正好成对折的联系，而半径就相当于正方形或者是三角形中的高。这么以来，圆形的求和公式就被奇妙地、具象化的核算出来了。学生们阅历了一系列的考虑与评论推演之后，对圆形面积求和的公司浮光掠影，使单调乏味的公式演算进程变得具象而生动。

三、动态结合，使学习难点得到打破

许多时分，一些较为笼统的数学常识点很难被处于小学阶段的孩子所正真了解和吸收。这些常识点往往成为孩子教导教育进程中需求霸占的难点，许多孩子即便是能够做习题，也仅仅死记硬背下来的，并非正真的把握[5]。针对这些教育难点，假如教师们能够充沛使用核算机生动直观，详细形象的展现特色，能够在必定程度上下降学生了解该类常识点的门槛，使回忆变得深入，使难点问题得到有用打破[6]。拿常见的核算两地举例的营使用题来举例，假如将不同物体的速度经过动态的演示，能够协助孩子更好的了解速度的概念。是孩子们在趣味性的演示中，把握本来较为单调和难于被了解的常识点。

四、经过核算机的交互功用调集讲堂学习的积极性

教师们应当留意讲堂教育进程中与学生们的沟通和互动，在融入了核算机以及互联网技能今后，教师应当恰当在讲堂设置让学生来着手实践操作的环节。进步学生着手才能的一起，也能加深孩子对常识点的认知和了解[7]。配合上恰当的鼓舞与鼓舞准则能够使孩子爱上讲堂，进步对常识探寻研讨的求知欲。举例来说，教师能够经过小测试题让学生们在讲堂上答复，当学生给出答案时，教师先不给出判别，而是经过核算机去操作电机，假如此刻电脑屏幕传出“答对了，你真棒！”的音效，将会给孩子加倍的鼓舞和决心。假如挑选不对，也能够配上“再持续想一想哦！”的音效，鼓舞孩子持续加油。

结语

综上所述，核算机现已成为现代教育讲堂中的一项十分有用和重要的辅佐手法。跟着技能科技的不断进步，在多功用媒体演示方面应运而生了很多的教育教导使用，协助教师们把笼统的问题具象化，把单调的难度变得易于了解。成为进步教师质量的重要办法之一。而就小学阶段的教育而言，教师们需求结合该阶段的学生特色，创立适宜的情形、使学生们的爱好得到激起。留意启示孩子的思想，引导孩子自动考虑，在遇到教育难点的时分，应留意动态相宜，下降常识点的了解难点。此外，也能够经过核算机的交互功用调集讲堂学习的积极性。

参阅文献

[1]周峰. 浅谈核算机辅佐教育在数控专业教育中的使用[J]. 新课程：下， 2015，12（5）：13-14.

[2]谈成琼. 浅析核算机辅佐教育在高中语文讲堂的使用[J]. 科研， 2016，34（2）：00059-00059.

[3]刘章逵. 浅谈多媒体核算机辅佐教育的使用与研讨[J]. 科技展望， 2016， 26（7）：0012-0013.

[4]张丹丹. 浅谈核算机辅佐教育在初中化学教育中的使用[J]. 软件：电子版， 2016，14（9）：56-57.

[5]王璐. 探求根据核算机辅佐形式的大学英语讲堂教育情感要素[J]. 科技立异导报， 2016， 13（5）：137-138.