小学数学作业修改鼓舞评语 论小学数学作业修改中评语的巧用战略

饶和菊

摘 要：小学生学习数学的决心首要来源于成果的影响与外界的鼓舞。任何一种要素没到达，都会伤害他们学习的积极性。数学教师在作业修正中巧用评语，能够到达纠正过错和变相鼓舞的意图，有利于激起小学生的创造型和学习积极性，进而前进数学教育的全体质量。现在，大部分数学教师的修正一向沿袭打对错号的办法，常用“优”、“良”等简略评语，缺少启发性和鼓舞性。如安在小学数学作业修正中巧用评语，是当时数学教师亟需处理的问题。本文首要提出小学数学作业修正中巧用评语的有用战略。

关键词：小学数学 作业修正 评语 巧用战略

一、小學数学作业修正的现状剖析

数学作业修正实践是讲堂教育的一种延伸，更是教师与学生间互动沟通的有用办法。有用的作业修正能够充沛反映出学生对讲堂常识点的把握情况，确诊教育中存在的问题，恰当调整作业安置的“量”与“度”。可是，在查询中发现，许多小学数学教师在进行作业修正过程中，频频选用“√”“×”或“A”“B”“C”等象征性评语，或许有的教师在作业结尾会加上“合格”、“很好”等简略评语，这种修正评语缺少新鲜感和鼓舞性，一起也存在必定的片面性，不利于激起学生内涵的学习动力，乃至还会发生厌学心情。有的数学教师在修正作业时，习气性的用赤色笔圈出学生格局或书写过错的当地，文末写出“修正赤色符号当地”的评语，以为这种修正办法简略直接，学生也更简单理解，而实践上，这种办法的评语底子不能培育学生独立考虑才能，乃至发生一种依靠的心思。教师在数学教育中没有发挥出本身的引导作用，忽视培育学生自主探究解题办法的才能。

其他，有的数学教师在作业上直接写上“过错”、“重做”等诸如此类缺少爱情颜色的评语，使学生觉得自己一无可取，感触不到教师对自己的关爱，对数学学习失掉决心，乃至发生“谈数色变”的恐惧心思。尽管有些教师知道到鼓舞性评语的重要性，可是过度运用鼓舞评语，简单致使学生自鸣得意，不清楚自己作业中的缺陷，作业修正评语失掉它应有的价值，流于办法化。

二、小学数学作业修正中评语的巧用战略

常言道“教师的言语如钥匙，能翻开学生心灵的窗户”，小学数学教师更应该在作业修正中巧用评语，对学生作业中存在的问题进行针对性辅导，一起促进师生间的沟通，前进学生学习数学的积极性。教师如安在小学数学作业修正中巧用评语，能够采纳以下办法。

（一）严厉要求，规范作业办法

因为部分小学生没有构成杰出的作业习气，常常在做作业中呈现一些非智力、非常识性的过错，如笔迹马虎、单位忘写、格局犯错等。关于小学生数学作业中存在的书写、格局等非常识性问题，教师应该严厉对待，应及时给予纠正。因为小学生的各项才能没有健全，教师不能采纳粗犷、体罚等教育办法，也不能全盘否定学生完结的作业，应写下开展性评语，促进学生综合性开展。如“你很聪明，但往后作业要仔细，笔迹应写整齐”、“多美丽的字，你再查看下格局，找出需求改善的当地”等等。这种办法的评语，有用引导学生找出过错点及其发生过错的原因，进而及时纠正过错，到达规范作业办法和规矩学生数学学习心情的意图。

（二）辅导办法，培育学生立异知道

在数学教育中，教师应该扮演好本身引导者的人物，在作业修正中运用评语进行办法辅导，让学生找出自己犯错的当地，并把握正确的解题办法。能够给出“第二步该干什么”、“你简洁法的根据是什么”等评语，引导学生进行考虑和改正，到达“四两拨千斤”的作用。跟着素质教育的不断深入，教师有必要重视对学生的立异知道培育，尤其是数学常识更是考究“一题多解”或“简洁办法”等立异思想。因而，教师在修正数学作业时，尽量写上有针对性、启发性的评语，纠正过错时点到为止即可，需求给学生满足的考虑空间与时刻。关于爱考虑且运用多种解法的作业，及时予以赞赏的评语，如“解法很奇妙，你真聪明”；关于清晰鼓舞多种解法却只用其间一种的作业，应给予反诘与鼓舞，鼓舞学生独立考虑和自主探究，如“这种解法很赞，还有其他解法吗”。这种赋有爱情颜色的评语让小学生更有学习数学的爱好，养成爱考虑的习气和激起出他们立异思想潜力。

（三）恰当鼓舞，养成杰出学习习气

小学数学教师在作业修正中要依照素质教育的点评规范，发挥评语的最佳教育功用，有用兼容评语的鼓舞性和确诊性，到达纠正过错、赢得尊重的教育意图。针对因大意而犯错的学生，教师在写评语时，首先应必定其利益，增强学生的自决心，接着提出改善主张。例如，“再仔细一点，你能够做的更好”或许“整体来说有所前进，把这几个小细节处理好，那就更棒了”。这类鼓舞性的评语，与直接批判的写法比较，其教育作用明显不同，激起学生自决心，有利于纠正他们不良的习气，培育他们谨慎的数学学习心情。

其他，需求留意的是，数学教师不能一味的鼓舞，要留意评语运用的频率。针对单个成果优异却易自鸣得意的学生，教师在其作业中能够写下“虚心使人前进，骄傲使人落后”等批语，培育学生科学谨慎的数学学习心情，做到全面知道自我，胜不骄，败不馁。

三、定论

总归，有用的小学数学作业评语，能够充沛反映出小学生的个性特点，在必定、鼓舞学生的一起，又到达纠正过错的意图。在素质教育模讲堂教育形式下，数学教师应该改动传统的修正作业办法，巧用作业修正评语，补偿“√”“×”判别办法的缺乏，从小学生的解题思路、心情等多方面进行开展性点评，全面点评小学生的基本素质和数学学习潜力。一起善用鼓舞评语，防止学生发生自高自大的心情，有利于调集学生学习的积极性，然后养成杰出的数学学习习气。

参考文献

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