关于全面提高教师思维政治本质 推动小学语文教育全体变革 促进学生本质全面提高

海衣那尔·热马站

摘 要：跟着经济的打开，社会的前进，我国教育范畴的变革不断加深。在新课改布景下，小学语文教育也需进行全体变革，以促进学生本质的全面进步。本文从创设教育情境、多元化教育办法、辅导学生设疑、质疑及科学安置课后作业四方面提出了推动小学语文教育全体变革的相应措施，认为进步学生归纳本质供给若干主张。

要害词：小学语文 教育变革 学生质素

小学语文既是一门重要的文明根底课，又是培育学生归纳才能及本质的要害学科，一起学好语文关于其他学科的学习也具非常重要的含义[1]。跟着教育教育变革的不断深入，新课改关于小学语文教育提出了新的要求，不只要颁发学生相应语文常识，并且还要重视培育学生自主才能、发散性思想及立异才能等，以进步学生归纳本质，为培育全面性归纳人才打下坚实的根底。

一、营建杰出、调和教育空气，激起学生学习爱好

小学语文其实是一门内容非常丰厚且风趣的课程，但受传统教育的影响，当时大都校园的小学语文教育仍是采纳“以讲堂为中心，以书本为中心”的教育形式，讲堂教育主依教育大纲规则要求强行灌注讲义常识[2]，长时间以往，学生就逐渐失去了对语文的学习爱好，致小学语文教育功率下降，也就无法发挥小学语文在培育学生归纳本质的重要作用。为激起学生语文学习爱好，就有必要改动传统教育形式，经过营建杰出、调和的教育空气以激起学生学习爱好，让学生在一种轻松、愉悦的教育环境傍边习得常识，有利培育学生学习积极性。如在教《初冬》时，可选择一个雾蒙蒙的早晨带领学生走出讲堂去查询雾中美景，以亲自体会来让学生理解课文傍边“象隔着一层纱”、“模模糊糊看不清”、“太阳射出光辉来”等情形，这种教育形式的改动一方面有用激起了学生的学习爱好，使学生能积极参加教育活动；另一方面经过切身体会加深了学生关于課文的形象，有利学生对课文内容的正确理解，一起这种杰出、调和教育空气的改动也接近了学生与教师的间隔，有利促进师生关系调和，进而进步讲堂教育及学习功率。

二、采纳多元化教育办法，培育学生学习自动性

一直以来，小学语文讲堂教育都是采纳“满堂灌”、“填鸭式”的教育办法，此教育办法既降低了学生的学习积极性，又属被动式学习，学生在整个教育进程傍边都只是被动地承受教师所灌注的语文常识，而不是自动去参加教育活动以获取相应常识，晦气培育学生学习自动性。为此，应改动传统教育办法，采纳多元化的教育办法，包含情形教育法、互动式教育法、探求式教育法、多媒体教育等，引导学生积极自动参加教育活动，学会发现、提出并处理问题。如在教《狼和羊羔》时，教师可事前准备好狼和羊羔的头饰，然后于讲堂上让学生别离扮演狼和羊羔进行对话，让学生在扮演的进程傍边感触狼的凶暴、蛮横无理以及羊羔的温柔，留意在整个进程傍边，教师应引导学生进行情形幻想，让学生对原有的表象进行加工，以愈加生动、形象地表现狼和羊羔的特性，这样既能进步学生学习的自动性，使学生能自动参加讲堂教育活动，又能加深学生关于课文的形象，一起还有利培育学生幻想才能，进步学生归纳本质。

三、辅导学生设疑、质疑，培育学生立异才能

古人有云：“学起于思，思源于疑”。质疑是学习的重要办法，也是学生获取常识的重要途径[3]。科学发明往往始于质疑，小学语文讲堂教育也可仿效，在讲堂教育傍边辅导学生设疑、质疑，一方面让学生对深层常识进行发掘，另一方面经过设疑、质疑，让学生不断考虑并处理问题，在探究问题的进程傍边有所发现和立异，然后培育学生立异才能。如在教《刻舟求剑》时，教师可让学生查询课文傍边的画面，并向学生发问：“假如你是农民的街坊或老友，当看到农民无心于种田而每日坐在树桩旁等兔子时，你会对他说些什么，你会怎么来劝他呢？”并约请学生上台扮演“农民”和他的街坊进行对话。这样，学生有了一个详细的“教育”目标，纷繁打开本身幻想，考虑怎么劝说和教育“农民”，如此既使得讲堂活动得以活泼，又加强了学生与学生、学生与教师之间的交流，一起让学生的立异才能在处理问题的进程傍边不知不觉得到进步。

四、科学安置课后作业，拓宽学生发散性思想

小学语文教育不只仅指讲堂教育，并且还包含课后教育，而完结课后教育的重要办法之一就是安置课后作业。课后作业的完结一方面反映了学生的学习程度及作用，有利稳固所学常识；另一方面让学生有了更多空间去发挥本身自主才能及幻想，有利拓宽学生发散性思想。发散性思想是一个具强开放性的动态思想进程，其可很多、广泛地搜集各类外界信息，经过与外界信息进行交流和反应，不断吸收新常识，进而发明本身独立思想形式，并整合本身思想效果，构成新的常识系统。为此，教师在进行语文教育的进程傍边，还应留意课后作业安置的科学性和合理性。如在教《黄山奇石》之后，学生理解了各种奇石的形状，如“仙桃石”、“山公观海”等，也了解了文中的介绍办法。在教育完结后，教师可为学生安置以下作业：让学生打开幻想，以导游的身份为我们描绘文中略写的其他奇石的称号、形状等。为完结课后作业，学生会打开查询，并进行丰厚幻想，终究得出对奇石的各式各样的描绘。而在整个处理课后作业的进程傍边，既培育了学生的发散性思想，一起又有用训练了学生的实践操作才能，有利学生归纳本质的进步。

结语

总而言之，推动小学语文教育的全体变革，关于强化本质教育，进步学生本质的全面进步具非常重要的积极作用。在施行小学语文教育的进程傍边，教师要改动教育观念及行为，激起学生学习爱好，运用多元化的教育办法，一起留意引导学生去发作质疑，重视课后作业的安置，在进步学生学习积极性和自动性的进程傍边不断培育学生立异思想及才能，将促进学生本质的全面进步执行在教育实践傍边，以进步学生归纳本质及才能，为社会培育更多优秀人才。

参考文献

[1]李红莲.偶读推动小学语文教育全体变革，促进学生本质全面进步[J].读书文摘，2017，（5）：209.

[2]廖娅晖.立异小学语文教育的建构思路[J].课程教育研讨，2015，（27）：133-133.

[3]张春艳.新课程系统下小学语文教育变革的几点考虑[J].新教育年代电子杂志（学生版），2017，（1）：127.endprint