小学英语听力练习 怎么走出小学英语听力练习的误区

叶秋玲

摘 要： 听力是听和了解才干的总和。听是言语学习中的吸收进程，听力则是对言语资料了解、承受和把握的才干。在新的课程变革中，英语听力部分比旧教材内容上添加了，方式也多样化，位置尤为杰出，显现言语外交才干的重要性。在国内外英语教育的实践也证明，学习发音、学习说话都离不开听，强化听力操练是把握外语的必经之路。

关键词：听 外交才干 听力操练

现在听力方式多样化，其位置更为杰出了。因为咱们山区校园的设备和条件不如珠三角发达地区，听力更作为小学考试中的要点打破项目。但有许多学生以为，自己对英语听力现已下了不少时刻，成果总不见得有前进，听力资料练了一套又一套，却收效甚微。所以，怎么辅导小学生进行听力操练是咱们英语教师值得参议的问题。

尽管教师在听力操练上仅仅起辅导作用，学生是主体，但是在辅导进程中咱们教师存在的一些过错的知道不容忽视，只需战胜这些误区才干使听力操练事半功倍。下面就听力操练中存在着的误区，谈谈自己的一些观点：

誤区一：盲目地添加听力操练量。据我所知，有的校园除了讲义的听力操练外，还在白日或晚上花约半个小时进行听力资料的测验，投入的时刻可谓不少。但我以为，要从根本上前进学生的听力水平，单纯添加操练的量是不行的，得在发音上下功夫，短少发音操练，对英语发音不熟悉，听起来就费力。只需能咬准发音，才干完全听懂英语语音，就像只会打篮球的人才干当个好篮球裁判相同。英语发音里的细节和微妙许多，如舌位、语调、省掉、变音和连读等。当把握了这些发音的规矩，体会个中的微妙改变，才干听懂它，不然就是听个热烈，看篮球看不懂还可以看个热烈，听英语要是听不懂就热烈不起来了，一个关键词没听懂，整段话就可能白听了。

误区二：孤登时进行听力操练。就算每个白日或晚上都进行听力资料测验操练，只会令学生厌恶和单调。听力是在听的操练里培育起来的，要想迅速地前进听力才干，作为小学英语教师必定要尽量多些供给学生一个英语的环境和营建杰出的英语空气，使学生置身于外语的环境之中。例如：

1.发明机会为学生供给传闻的操练，可以使用课前五分钟让学生就气候、学生出缺席、课程组织及活动等作一个简略的英语报告。用英语说身边的事物很简略激起学生的学习爱好，他们可以从中体会到学以致用的成就感。如：Im on duty today. Look！ The weather is fine. There are 47 students here. Ann is absent. Because she has a fever. The doctor asks her to stay in bed for a few days. I hope shell get better soon. Thats all. Thank you.

培育学生“用英语思想”的习气。教师尽量用英语教英语（Teach in English），学生用英语学英语（Learn in English）。在教育新课时，用英语介绍课文常识，用学过的英语解说新单词、新句型和课文。

2.在解说全篇课文之前，让学生不看课文的情况下，听课文录音，使学生在听的进程中捉住课文的主要内容，凭回忆答复了解性的问题。再让学生翻开书本比照和总结，最终挂上事前准备好的几幅主题画，要求学生环绕图像简要地复述全文。

3.鼓舞学生参与英语扮演和评论活动。杰出学生的主体位置，小学教材中有许多课文都合适学生进行扮演和评论。这种引进竞赛，把教寓于乐的办法能激起学生更强的求知愿望。

误区三：资料越难越好。太简略的听力资料当然练不出作用，但也不是越难就越好，选好听力资料至关重要。听力的前进就像迈台阶，要按部就班，一个台阶一个台阶地上很简略，若想一步就迈上第十个台阶，你就一辈子也别想迈上去。最好挑选一半以上学生可以张口说出来的资料来操练，这样听几遍说几遍，传闻协同前进，就简略获得前进。

心理学通知咱们，感觉是人类知道的初步，是全部常识的源泉，感觉是为全部杂乱高档的知道供给必需的资料，注重听力操练，通过系列的思想、幻想、回忆等活动完成对言语资料懂得听是吸收言语和信息的重要手法之一，使用全部条件听英美人士的录音、播送，看电视英语节目，听英语故事等。听时要战胜心理障碍，心情放松，精力会集，通过一段时刻的操练，信任学生的听力就可望有长足的前进。

我对小学生进行听力操练的测验还仅仅是开端，很不完善，乃至问题不少。但我觉得如果能防止这些误区进行有目的地操练还有如下几个优点：

1.逐渐地纠正小学生的过错发音；

2.有效地稳固了已学过的词汇、句型和语法；

3.扩展了词汇量和丰厚了言语表达；

4.有利于调集学生的爱好。

这些简略的数字阐明绝大多数学生对听力操练是作用显著的，只需咱们不断改善办法，总结经验教训，改善不足之处，依据学生实际水平去选好听力资料，听力操练的作用必定更为理想。

总归，听力教育就是培育学生杰出的言语根底，使之把握必定的听力技巧和技术，引导小学生走出听力操练的误区，前进学生的英语听力了解才干。在听力教育中，最重要的一点仍是要尽最大可能为学生创设一个自由民主的讲堂环境，让他们一直在轻松、愉快、调和的情形下，坚持最佳的学习状况，少责备多鼓舞，发明一个与儿童学习榜首言语附近的环境，使学生可以天然“习得”，前进英语的流利程度和运用英语进行沟通的才干。

参考文献

[1]《义务教育课程标准试验教科书 六年级下册》

[2]《小学英语新课程教育法》