一年级优异班级文明墙 对高校班级中弱势群体的探析

摘 要：班级是高校中的“微型社会”，存在着“弱势团体”，即在班级日子中由于身体素质欠安、行为习惯较差、学习成果偏低一级原因，而导致缺少自傲、有心思误差的学生。弱势团体现象对学生的开展发生晦气影响，弱势团体易发生自卑心思，猜忌心思倾向显着，不善于往来。要转化班级弱势团体，需求政府、校园以及家庭的共同努力。

关键词：弱势 弱势团体 教育

班级弱势团体是指在班级日子中由于身体素质欠安、行为习惯较差、学习成果偏低一级原因，而导致缺少自傲、有心思误差的学生。在当今社会过火重视学生文化课成果的环境中，弱势团体的生长往往被教师忽视。这其实是教育作业的一大失误，高校教师尤其是辅导员、班主任应在班级中给于弱势团体更多的重视。[1]

一、弱势团体发生的表里要素

1.校园教育的影响

（ 1）教师负性的心情和点评是班级品格构成的重要要素。

教师尤其是辅导员是一个班级的领导者和办理者，其教育的威望位置使学生把教师对自己的点评看作是本身价值的规范。由于传统的教育观念仍然深刻地影响着社会对校园、校园对教师、教师对学生的点评。教师也天然为社会价值判别纠缠，把学业当作是点评学生的首要规范。班级中的弱势团体总处在教师的视野之外，教师对他们存在的忽视，乃至以为拖了班级的后腿，对他们总是给予负性点评或影响。[2]

（2）高校不良的人际空气是构成弱势学生消沉品格的外在环境。

在高校的日子中，学生间的触摸非常频频和广泛，深刻影响学生的品格生长及心思健康。由于沉重的学习压力，剧烈的竞赛，以及家庭出身的不同，同学联系易被歪曲，友谊易被淡化，班级中易会缺少调和宽松、宽恕了解、和睦合作的空气。如此的人际环境，弱势学生常常被团体边际化，得到的往往是同学轻视、讪笑、忽视，而成为特殊人群，游离在团体的边际。班级本应是每个成员进步社会适应才干、完成社会化的重要场所，但因弱势学生在班级中处于最底层，扮演“灰色人群”的人物，得不到同学的和睦和尊重，得不到精力需求的满意，极会发生消沉的心情领会，品格开展必定会受阻止。[3]

2.家庭教育的影响

家庭在大学生生长过程中起着及其重要的效果。它是一个人生长的摇篮，是影响个别品格构成和开展最重要的要素。家庭环境和教育的优秀直接影响品格特征的构成。问题家庭可能会构成学生构成消沉品格，而这种品格特征会让他们在校园班级中很难融入团体，与同学共处时会呈现困难。

3.个人本身要素的影响

青年正处于完善阶段，自我点评的客观性、准确性较差，往往呈现自我点评过高或过低的倾向，点评自我，依靠别人点评，会简单发生自卑等消沉的心情。由于自我认识不完善，他们对自己身心的整合才干和调控才干有限，这是弱势学生团体发生消沉品格的内涵要素。

二、高校班级弱势团体发生的晦气影响

高校班级中弱势团体现象的存在易使弱势团体学生心思失衡，晦气于学生健全品格的培育和完善，而这些成因又直接对学生发生了严峻的影响，首要表现在：

（1）呈现自卑心思

群體中的个别都期望取得别人的必定，而弱势团体学生在某方面不如其他同学，很少取得教师、同学、家长的认可和必定，易发生自卑心思，并渐渐疏远教师和同学，不肯参与团体活动。

（2）猜忌心思倾向显着

弱势团体学生由于长时间处于弱势，得不到应有的了解，心里极度灵敏，遇事多疑，易对周围的人和事发生猜忌和警戒心思。

（3）不善于往来

由于弱势团体学生自卑心思较强，喜爱一个人独处，不肯与人交流，不善交流。大多数学生处于自我关闭或半关闭状况，外交规模狭隘。[4]

三、对班级弱势团体的再教育

1.深化了解，真挚了解是条件

了解弱势学生的构成原因，辅导员或班主任应该本着真挚、了解的准则给予重视，善待他们。当有学生因家庭贫穷或家庭教育办法不妥等要素构成落后，成为所谓 “双差生”。辅导员应从各个视点去了解这些学生的家庭布景，在今后的转化作业中有针对性地去教育学生。当学生不同的志向、喜好、才干构成了学生不同的开展程度和开展特色。辅导员只要对学生的这些特色加以全面了解，才干拟定较好的教育计划，对症下药，发挥利益。辅导员应在深化了解的基础上，坚持“三心”，有耐性、诚意、仔细。作为一向处于学生作业的第一线作业者，既要坚持严父式的形象，从严要求，指出缺乏，提出清晰的要求；又要有慈母般的心思去了解他们，关爱他们，宽恕所犯过错。只要这样，他们才会在曲折前进中将 “差生”的帽子与心思抛在脚下，找准人生的坐标。

2.营建空气，活跃引导是中心

居于“弱势团体”中的学生和其他学生相同，相同巴望团体的温暖，期望全班同学尊重和了解。咱们应在校园、班级营建出一种调和空气，引导学生战胜弱势心思。在日常学生办理业务中充沛尊重和精心呵护“弱势团体”，为全体学生做出典范。平常的语言中防止呈现任何侮辱性字眼。应该多表彰和鼓舞、欣赏。针对“弱势学生”的不同状况，协助他们拟定合适自己的奋斗目标，降低要求，以便可以“跳一跳，够得着”。

3.创设“弱势团体”成功的时机。

弱势团体学生不管哪种构成要素，心里深处都是有着自卑心思的，渴求成功的愿望会更甚。所以辅导员在教育教育中要多发现学生身上的闪光点，让他们领会到被认可的高兴。对“弱势”学生要花心思去发掘他们的利益，树立自傲。别的，教育学生从各方面关怀“弱势”学生，做到“点”“面”结合，为他们创立温馨的生长环境，使他们感触团体力气，领会班级温暖，构成健康向上、活跃进取的生长认识。

参考文献

[1]孙启帆，丁俊霞. 班级中弱势团体的心思问题及对策[J]. 科教文汇， 2009， （01）.

[2]张春玲. 从资源维度看班级中学生弱势团体的转化[J]. 教育与办理， 2006， （36）.

[3]汪昌华. 班级学生社会分层的意义及成因[J]. 教育与办理， 2006， （02）.

[4]吴康宁. 班级中的东西性人物、表意性及其引导[J]. 教育谈论， 1991， （05）.

作者简介

来文静，（1988-），女，汉族，安徽合肥人，硕士研讨生，研讨方向：教育学原理