幼儿园家乡交流战略 幼儿园加强家乡协作的战略讨论

王锦红

摘 要：幼儿园教育是孩子人生中的榜首个受教育的阶段，教育的质量关于后续的教育与展开起到了重要效果。因幼儿身心特征的影响，家乡协作教育是幼儿园教育的最佳教育协作方法，关于孩子全面的展开至关重要。本文根据剖析家乡协作教育含义的根底之上，从自动出击、开发资源、构建渠道三方面提出了相应的强化家乡协作教育的主张。

关键词：幼儿园 家长 协作战略

一、加强家乡协作的重要含义

1.家乡协作能够促进幼儿的健康展开

关于幼儿来说，家庭环境的影响力度最大，家庭是孩子的榜首日子环境，爸爸妈妈是孩子的榜首教师，家庭对孩子的身心展开有着巨大而深化的影响，幼儿园教育与家庭教育密切协作尤为重要，唯有家乡协作才干奠定幼儿杰出本质根底。家乡密切协作是进步幼儿本质的关键要素。归纳现有研讨以及本身教育经验总结得知，在孩子的教育进程中爸爸妈妈的活跃参加能够有用进步孩子在校园的体现，尤其是在幼儿园阶段孩子遭到爸爸妈妈的影响较大。因幼儿园教育是孩子作为学生的首个阶段，根据幼儿的身心特征決定了在幼儿教育中应当将家长与教师严密结合起来，组成最佳的教育组合。一方面，在幼儿园通过教师的教育能够学习到基本常识；另一方面，回到家庭之后能够通过家长的教育进行强化，完成进一步稳固和进步的效果，进而协助幼儿养成杰出习惯和思想方法，进而促进孩子的身心健康展开。[1]

2.家乡协作能够促进幼儿园的展开

幼儿园成功的关键是要和幼儿园一切作业人员、家长和社区一起承当教育职责。《幼儿园教育辅导大纲（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的协作伙伴，应本着尊重、相等、协作的准则，以尽可能的获取家长的了解并引导家长参加家乡协作教育系统之中，要给予家长必要的辅导以进步其教育才能。一起，幼儿园办理者与教师要在遵从家乡协作基本准则的根底之上不断进步本身的教育理念，将幼儿教育与社会教育以及家长教育严密结合起来，一起树立起完好的教育系统，以推进幼儿的全面展开。尤其是在发起本质教育的今日，凭借社会资源以及家长资源即可充分为幼儿教育与展开堆集最大的资源，为幼儿教育的全面展开供给动力，因为家长的具体状况不一样，具有的资源存在必定的差异性，将之汇总起来就是极大的教育资源，力气不可估量。[2]

二、展开家乡协作的有用战略

1.活跃自动出击，深化家庭

因为传统教育观念的影响，家长普遍认为教育就是校园作业而本身只需要供给膏火即可，对此作为教师必需要自动出击，活跃引导以协助教师改动该教育观念并活跃参加到教育之中。一方面，凭借现代化交际软件，树立与家长直接交流联络的QQ群或群，及时就孩子的日常体现进行交流，一起定时展开家乡协作教育讲座并及时答复家长在教育进程中遇到的问题；另一方面， 具有条件的幼儿园能够通过家长会或家访的方式面对面与家长进行交流。例如，在中一班中有个孩子不会自己吃饭并且教师喂饭的时分也极不协作，通过与家长交流后发现孩子平常是奶奶照料的，平常吃饭就是一边看动画片一边悄悄喂饭，由此导致进入幼儿园之后不协作吃饭。就此与家长解说该种行为关于孩子后续的展开以及健康的晦气影响之后，得到了家长的认可并表明活跃改动。

2.了解家长状况，开发资源

在咱们的家长中，他们从事的作业，阅历的人生，专有的专长都是能够开发的资源来丰厚咱们的教育活动。在教师了解家长的进程中，就必需要与家长交流，以真挚的情绪，谦善的姿势去交流，当发现家长身上有可发掘的教育资源时，教师应带着热忱与诚心活跃与家长进行交流，约请家长在幼儿教育中奉献一份力气。例如，幼儿健康极为重要但是在日常日子中因遭到多种要素的影响可能会患各种疾病，若幼儿家长中有从事医师工作的则能够约请其到幼儿园举办讲座认为幼儿、教师、其他家长等遍及相关的常识，尤其是日常日子中应当留意的小细节以协助咱们养成杰出的日子习惯。如此关于进步幼儿的健康维护具有重要的效果，也利于在全园范围内构成杰出的健康办理空气。为此，具有条件的幼儿园即可通过家长资源让他们参加进幼儿园活动中，让这些家长以本身的特色、专长的实用性招引幼儿和其他家长的爱好，并自动参加到幼儿园展开的活动中，从中架起了家乡交流的桥梁，为家乡协作发明了前提条件。

3.建造交流渠道，延伸协作

幼儿在家庭日子中的教育也非常重要，但许多家长对幼儿的教育倾泻的时刻和精力较少，更多的是寄希望于校园，有些乃至对幼儿的展开、生长体现的比较随意，平常陪同的时刻都没有，更别提展开家庭教育了。因而，幼儿园教师即可通过家长会、主题班会、校内宣扬栏、家长QQ群、家长群等途径宣扬家乡协作教育以及亲子教育等相关常识，以引导家长注重家乡协作教育以及亲子教育关于促进幼儿展开的重要性，使之活跃参加其间。例如，我园在举办环保主题活动进程中就约请了家长参加其间，让家长与孩子在玩耍的进程中向孩子耳濡目染的灌注家庭日子中有许多的废旧物能够通过改造再次加以使用。在活动现场咱们供给了许多糖块，在家长的引导下，大都孩子能够将糖衣交给教师并说道：教师糖衣还能够再使用，制造美丽的折纸、再包裹其他东西、贴在其他东西上等等。通过该活动，孩子的关于废旧物使用的活跃性得到了较大进步，并且在后续的教育中孩子能够活跃自动的提出日常日子中还能够再使用的废旧物。[3]

参考文献

[1]徐莺.家乡协作教育活动的安排与展开[J].《考试周刊》，2011（44）：221-221

[2]孟玲.论家乡协作教育形式对幼儿生长的协助和进步[J].《教育：文摘版》，2016 （1）：00082-00082

[3]童玲.家乡协作教育的查询与剖析[J].《好家长》，2014（46）：89-91endprint