培育小学生的想象力 怎么培育小学生写作文的想象力

韩春华

（长春市榜首外国语中学小学部 吉林长春 130031）

摘 要：跟着教育改革的不断深入开展，社会对学生们的要求也越来越高。特别小学生们的作文，是语文归纳才干的首要体现。应该从小学时期就开端进行尽力培育孩子们的写作才干，这样才干够让学生们的学习打下一个杰出的根底。小学生们只要具有了必定的幻想力，才干够更好的进行作文写作。本文就怎么培育小学生写作文的幻想力翻开评论。

关键词：小学语文作文 幻想力 培育战略

导言

作文是小学语文教育中的重要组成部分，前进学生们的写作才干首要需求做的就是培育学生们的幻想力。经过培育学生们的幻想力能够让学生们经过自己的幻想来加工脑海中的事物，进而构成一种全新的事物。经过这样一个进程才干够切实有用的前进学生们的作文水平，因而教师们应该认识到培育小学生们幻想力的重要性，活泼经过适宜的方法来前进学生们的幻想才干。[1]

一、幻想力关于写作的重要意义

作文才干的前进是一个长时间的进程，在这一前进的进程中培育学生们的幻想力尤为重要。咱们从以下几个方面来详细阐明幻想力关于写作的重要意义。榜首，前进小学生们的幻想力契合新课标的要求。第二，小学阶段是培育学生们幻想力的关键时期。由于这一阶段的学生思想都十分活泼，特别喜爱幻想，因而教师们应该捉住这一时机来着力培育学生们的幻想才干。第三，培育小学生的幻想力能够协助他们更好的拓展写作思路。由于在小学阶段学生们的才智十分有限，在进行写作操练时会呈现无话可说的状况，培育学生们的幻想力能够协助学生们翻开思路，更好的完结写作操练。第四，培育小学生的幻想力能够前进他们的写作水平。由于经过幻想描绘出的事物会愈加美丽，也具有更强的可读性和艺术性，因而教师们应该鼓舞学生们在写作进程中活泼进行幻想。[2]

二、培育幻想力的战略

1.留神日常日子

任何的幻想都是以现实日子为根底的，因而教师们在培育小学生们写作才干时应该与日子实践进行严密相连。这样才干够让学生们的幻想变得愈加有意义，也更契合写作的各种要求。在日常日子中任何事物都能够能为培育幻想力的关键，社会在不断的前进，各种新科技在不断涌现。站在曩昔的视点去看待这些新事物的呈现，就是一种幻想。因而教师们能够经过这样一种方法来训练小学生们的幻想才干。[3]

例如，在写作一篇与未来有关的文章时，必定需求学生们对外来进行幻想。可是单纯的让学生们进行幻想学生们会感觉到没有方向，此刻教师们就能够进行如此的引导：在曾经咱们的教育楼都是平房，也没有多媒体设备，可是现在咱们的教育楼是高楼，而且每一个教室都有多媒体设备。那么未来咱们的教室会发作什么样的改变，此刻学生们就会依照教师的思路继续进行幻想。然后让自己的作文能够愈加切合实践。经过这样一个教育进程，能够让学生们在日常日子中学会幻想，进而不断前进学生们的幻想力。

2.广泛阅览活泼堆集写作资料

广泛阅览堆集写作资料是前进写作才干的一个重要方法，一起经过堆集和阅览也能够不断增加学生们的才智，以此来前进学生们的幻想才干。因而教师们在日常教育进程中应该活泼鼓舞学生们进行阅览，然后将自己的阅览感触写下来，跟着这些感触的累积。学生们心中必然会发生归于自己的主意，这就是一个幻想力前进的进程。

例如，教师们能够鼓舞小学生们在课下之余读一些课外读物。教师再引荐课外读物时应该与学生们的实践状况相吻合。对那些高年级的学生，教师就能够引荐他们去看看《海底两万里》。这本书就是对海底国际的幻想，让学生们经过阅览，去感触那些我们的幻想思路。然后再依据自己的阅览体会来写一写心得体会，写下自己对海底国际的幻想。经过这样一个进程，会逐步前进学生们的视界和才智，然后为今后的幻想创造打下坚实的根底。

3.营建适宜的幻想力培育环境

小学生们的心思年纪十分小，因而十分简单遭到外界环境的影响。这是小学生们的一个最大的特色，这一特色对学生们的学习有活泼的方面也有消沉的方面。因而教师们应该充分利用小学生们的这一特色，为学生们营建一个适宜的环境，来引导学生们向活泼的方面进行开展。培育学生们的幻想力也是如此，教师们在培育学生们幻想力的进程中应该留意培育空气的营建，这样才干更好的将学生们带入到幻想的国际中去。[4]

例如，在学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文时，教师们能够提前为学生们营建一个这样的空气。假如有一天你跟爸爸妈妈坐船出去玩，抵达了一个无人的小岛上，成果气候骤变，小舟被波浪打沉了。此刻此刻你和你的爸爸妈妈该怎么办，应该怎么生计下去。此刻学生们必定会被这一奇特的假定所招引，进而不断发散自己的思想。教师们此刻还能够让学生们进行相互评论。在评论的进程中，学生们就会相互进行学习，在不知不觉间就前进了自己的幻想才干。

4.经过实践活动激起学生们的幻想爱好

爱好是学习最好的教师，教师们在培育学生们幻想力的进程中应该寻觅方法，让学生們对幻想发生爱好。由于在爱好的唆使下，学生们会发现幻想的进程是高兴的，而且情愿进行幻想。在这样一个活泼自愿的前提下，学生们的思想会愈加合理与有用。而经过实践活动来激起学生们的幻想力就是一个十分好的途径。

例如，在学习《两个铁球一起着地》这篇课文时。教师能够先在课前与学生们做一个小活动。将学生们进行分组，然后给每个组的学生一大一小两个石头。然后让学生们举到相同的高度，一起松手，调查哪个石头先落地。学生们必定会人为大石头会先落地，经过实践活动，学生们会发现两块石头总是一起落地。此刻学生们们就会翻开幻想，假如将石头换成纸团会呈现什么样的状况。在这样一个实践活动中，既训练了学生们的着手才干，又成功激起了学生们的幻想爱好。

结语

总而言之，幻想力对小学生的写作文的才干有很大的促进作用。教师们应该认识到幻想力关于写作才干的重要意义，并活泼经过以上手法来培育学生们的幻想力，这样才干够不断前进学生们写作文的水平，进而推进语文教育的开展。

参考文献

[1]张兰香. 小学作文教育重在培育学生的作文幻想力[J]. 学周刊，2016，04：190.

[2]司巧莲. 小学语文作文教育之学生幻想力培育的有用战略[J]. 学周刊，2017，15：105-106.

[3]顾玉秀. 谈怎么在小学作文教育中培育学生的幻想力[J]. 内蒙古教育（职教版），2016，12：25.

[4]韩玉. 游走在小学作文中的幻想力[J]. 思想与才智，2016，26：41.