多媒体技能与小学英语句型教育 多媒体技能在小学英语教育中的使用

黄贺

摘 要：科学技能的一日千里，促进多媒体技能的迅速开展，现已悄悄地走进了小学英语课堂，得到广泛的运用，它融于声响、文字、图像、动画等于一体，激起学生学习英语的爱好，进步教师专业技能水平，为完成以学生为中心的教育理念起到了重要的效果。因而，多媒体技能辅佐教育现已被越来越多的教师与学生喜爱与喜爱。

要害词：多媒体技能 小学英语教育 运用

一、关于运用多媒体技能必要性的再知道

《国家基础教育课程变革大纲》明确指出：“大力推动信息技能在教育中的遍及运用，促进信息技能与学科课程整合；逐渐完成教育内容呈现方法、学生学习的方法、教师教育方法和师生互动方法的变革，充分发挥信息技能的优势，为学生的学习和开展供给五光十色的教育环境和有力的学习东西。”结合学生现有的水平缓实践，运用多媒体技能是十分必要的。合理的科学的运用多媒体技能的要害，多媒体技能在小学英语课堂教育中的运用，完成了学科课程与信息技能的整合，实在生动活泼地展现教育的内容，以直观、详细、形象的手法去感染学生，进步小学英语课的教育功率，进步的教育效果和学生的学习才能，有助于教育方针的完成，学生轻松地学好小学英语这一学科。[1]

二、多媒体技能在小学英语教育中的效果

1.营建杰出的学习空气，激起学习英语的爱好

美国心思学家布鲁纳说：学习最好的鼓励是对所学资料的爱好。爱好是激起立异的源动力，有无爱好直接影响学生的学习胜败，稠密的学习爱好调集学生学习的积极性，启示他们的智力潜能。教师有必要运用全部可行的方法，招引学生的留意，调集学生自动参加的激烈希望，全身心投入到英语的学习之中。营建一个杰出的学习空气，有用运用多媒体技能，让单调乏味的书本常识变得生动形象，激起学习英语的动机。例如教育car，plane这两个不同的交通东西，多媒体课件演示两个不同的人物，去不同远近的当地旅行，运用不同的交通东西。规划同学A春节时去西藏旅行，研讨运用的交通东西，情不自禁地引出教育内容plane，轻松愉快。随后电脑呈现了同学B自驾车的相片，招引了学生的留意，记住了所运用的交通东西：car。这样都力争上游地参加，激起学生对英语的学习爱好，培育动脑、考虑的习气。[2]

2.打破学生学习的重难点，进步学习英语的爱好

把握新常识一般从感知开端的，丰厚的感知进一步构成概念、了解常识和把握学习的规则。小学英语教材仅凭教师的口头解说学生无法全然承受的。有必要遵从学生的认知规则，运用多媒体技能的图形的移动、定格、闪耀、颜色改变，依据教育内容进行整合，垂手可得地打破教育重难点，杂乱的内容简略化，笼统的内容详细化，单调的练习爱好化，一望而知、恍然大悟。例如教育duck单词，点击鼠标，屏幕上展现了一个颜色鲜艳、形象传神的画面：鸭子一摇一摆地边走边说： “Im a duck.”“嘎嘎 嘎” ，招引了学生的留意力，教师捉住机遇： Whats this？ Its a duck.学生情不自禁把握了单词的拼读，了解了单词的意义，把握了Whats this？ Its…的句型。[3]

3.培育学生的外交才能，优化英语课堂教育

新课程规范指出，小学英语教育要注重激起和培育学生学习英语的爱好，在培育必定的语感和杰出的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简略的沟通，然后培育学生运用言语的才能。小学英语教育培育学生的外交才能是重要的环节，需求教师和学生不断进行练习。例如教育What would you like？ 句型，多媒体技能辅佐教育营建了三个时间段的言语外交情形：breakfast，lunch， dinner，每一情形中有各自不同的人物或动物在吃着不同的食物。让学生自己选一个场景，运用现已学过的句型What would you like？ Id like some ...或许What would he /she like？ He/Shed like some .... 组成几个小组角色扮演，结合情形对话，进行简略的英语沟通，培育了学生的外交才能。教育What are you doing ？句型，多媒体技能辅佐教學营建了五个地址的言语外交情形：At Sarahs home、In the zoo、In the teachers office、In the garden、On the farm，每一情形有各种不同的人物或许小动物做着各自的工作，学生挑选喜爱的情形，运用已学过的句型What are you doing？/I am … 或许What is he/she doing？ He/She is …一边问一边答。四人一组协作、情形对话和角色扮演中进行简略的英语沟通，培育了学生的外交才能和立异精力。[4]

4.促进英语单词的教育

小学生最大的困难在于对单词的发音及其拼写的把握，单个学生不住单词对学习英语失去了爱好，发生厌学、弃学的心思。因而，把握单词是学好英语的重中之重。多媒体技能辅佐教育具有的颜色、动画、声响的优势，处理了这一扎手的问题。例如教育单词“eight”，学生跟着读这一单词，慢慢地练习他们的认读才能，运用多媒体技能把单词eight放在其他许多学过的单词之中，学生自动寻觅今日所学的单词，找到之后，让这个单词的5个字母的次序打乱，在屏幕上不停地跳动，说出这个单词的读音，及正确的次序，重复几回，就能记住这个单词了。[5]

参考文献

[1]陈玉菁. 多媒体在小学英语教育中的运用现状研讨[D].扬州大学，2012.

[2]陈祖国. 多媒体在小学英语教育中的运用研讨[J]. 英语教师，2015，16：106-107.

[3]杨文静. 多媒体技能与小学英语教育整合的研讨[D].重庆师范大学，2015.

[4]张向平. 浅谈多媒体在小学英语教育中的运用[J]. 学周刊，2014，24：217.

[5]朱琳. 多媒体技能在小学英语教育中的运用研讨[J]. 中国教育技能装备，2014，19：106-107.