小学数学讲堂参加度 在小学数学教育中怎么让学生积极参加讲堂活动

（广东省云浮市云安区都杨镇中心小学，广东云浮，527325）

摘 要：在高效讲堂教育中，怎么引导小学生积极参加到数学讲堂教育活动，本文从诱发动机、分层施教、打开进程、多种方式等进行评论，希望能起必定的启示效果。

关键词：小学数学 讲堂教育 积极参加

讲堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生一同发明奇观，唤醒各自熟睡潜能的时空，是点着学生才智的火把。要进步教育质量，有必要向讲堂教育要效益，实在进步讲堂教育实效，有必要注重学生的主体位置，让学生参加进来，使讲堂气氛活起来，增强学生参加认识和有用参加。因而，引导学生参加到讲堂教育活动已成为教育的关键问题。下面谈谈我的点滴做法和体会。

一、诱发动机，让学生乐参加

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习活动是由必定的学习动机引起的。只需当学生喜欢学，要肄业，有火急的学习希望时，才干自觉积极地投入到学习活动中。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教育艺术，要靠教师安排富有成效的学习活动去诱发学习动机，激起学习爱好。其办法许多，如设置悬念、奇妙导课、设置认知抵触、创设搬迁情境等，将学生置于“心求通而未得，口欲言而不能”的心思状况。

例如：在《三角形边的联系》的教育中，教师先出示两根小棒，让学生猜一猜，这两根小棒围成一个三角形，能围成吗？为什么？那咱们就再加一根，围一个三角形，是不是从盒子里边随意取出一根就能围成三角形呢？让学生试试。经过用小棒摆三角形的游戏，让学生发生思想抵触，激起学生的问题认识和探求认识。这样，探求性的问题不是教师提出来，而是在对立中、举动中天然生成，使学生发生一种想弄个真相大白的愿望，学生怀着猎奇，听得分外细心和急迫。风趣咮的东西，学生往往脍炙人口。教师充沛发掘教材的兴趣要素，把与教材相关的兴趣常识、故事引进讲堂，不仅能招引学生，使讲堂发生愉快的学习气氛，一朝一夕，还能使学生喜欢数学。

二、分层施教，使学生能参加

长期以来，因为传统方式的捆绑，教师从备课、授课、作业、考查到点评，很少顾及到学生学习水平、智力及特性差异，均选用一刀切的办法进行教育。这样优生“吃不饱”而不肯参加，中等生难以进步而不乐于参加，后进生却“吃不了”而不会参加。为此，在讲堂教育中要依据学生的心思特色、常识水平缓剖析判断能力，选用分层教育结构，实施对症下药。一方面，要依据学生的水平差异、参加程度和学习妨碍等条件，顺水推舟，以学论教；另一方面，讲堂上要尽量添加学生有用的活动空间，能够让学生展开小组协作学习、沟通、评论，使后进生在小组评论中能动口说话，得到训练的时机，做到讲义让学生读，思路让学生讲，疑问让学生议，规则让学生找，试验让学生做，过错让学生析，充沛发挥学生主观能动性。

例如，初学相遇问题使用题：“甲、乙两人一同从两城动身，相对而行，甲每小时行6千米，乙每小时行5千米，2小时后相遇，求两城相距是多少千米？”请后进生上讲台演示“相对而行”“相遇”，请优生来发现两人走的旅程之和等于两城之间的间隔，请中层生来列式。这样就可使不同层次的学生都能够参加，向着他们“最近开展区”前进。选用分层施教还应留意：（1）对不同层次学生要有不同的点评规范和办法。（2）对不同层次的学生提出不同的方针要求，规划不同难度的标题，使学生发生“跳一跳”就能摘到果子的高兴。

三、展现进程，让学生想参加

教育中要注重进程教育。只需注重概念的构成进程，规律的提出进程，规律的概括进程，性质的出现进程，才干使学生详细体验到数学常识得以发生的根底以及这一常识取得的技能和思想动作的程序。常识是在展现进程中把握，数学本质是在展现进程中进步的，学生的主体精力也是展现进程中逐渐培育的。只需充沛展现教育进程，学生才会想参加，而学生的参加，不是教师演示，学生跟着仿照的参加，而是教师“铺路”，学生自己探求，探求常识的构成进程。

例如，在进行《三角形面积》教育时，经过拼摆两个彻底相同的三角形后，咱们不能简略地向学生指出三角形的面积公式，而应引导学生，现在咱们现已把三角形转化成了咱们现已学过的图形，而且求出了它的面积，那今后咱们每次求三角形的面积时都把它先拼成这些图形再求面积，你觉得怎么样？你想说什么？学生可能说：“我觉得太麻烦了，要是有一个归于它自己的公式就好了。”然后第2次探求一个一致的核算三角形面积的公式。

四、多种方式，让学生齐参加

一堂课，如果是教师在台上讲，学生仿照操练，后安置作业、检验讲评，一朝一夕，学生就会因方式单調、呆板而感到单调无味，乃至发生讨厌心情。尽管有些常识自身确实是单调的，但常识的发生、开展以及常识在生活实践中的使用却是五光十色的，在教育中，咱们不能照猫画虎，对学生灌输常识，而应该依据学生的“好动”“要强”的特色，对教育内容进行加工处理，选用五光十色的教育方式，如小组比赛、游戏、小组协作、到室外实践活动等，充沛利用多媒体设备设备，运用生动形象、详细明显、饶有风趣的言语表达出来，使学生在体会常识的一同，得到艺术美、科学美的感触，把学生学习的积极性和主动性充沛调集起来，让学生一同参加到讲堂教育中。

总归，在小学数学教育中，安排学生有用参加，除以上几方面要素外，还有其他要素组合而成。只需咱们在讲堂上想方设法激起学生参加欲，调集学生的学习积极性，使学生全情投入，积极参加讲堂活动，咱们的教育质量必定能进步。

参考文献

[1]邓涛.名师高效讲堂的引导艺术——让学生爱上讲堂[M].西南师范大学出版社，2008（5）.

[2]斯苗儿.小学数学典型课例评介[M].浙江科学技能出版社，2004.

作者简介：陈金喜（1963.08-），女，汉，广东省云浮市，广东省云浮市云安区都杨镇中心小学教师，研讨方向：小学数学高效讲堂。