初一英语教学视频全集 初中英语阅读教学中的问题与处理办法研讨

陈琳

摘 要：阅览是获取常识不行或缺的关键性途径，在初中英语教育过程中，阅览教育是要点与难点地点，也是教师重视的焦点。教师有必要多层次科学处理英语阅览教育过程中出现的一系列问题，构建高效讲堂，激起学生学习爱好的一起，进步初中英语阅览教育有用性。因而，本文从不同视点下手客观剖析了初中英语阅览教育中的问题与处理办法。

关键词：初中 英语阅览教育 问题 处理办法

在初中阶段，英语是一门不行忽视的重要根底学科，跟着本质教育改革日渐深化，传统“填鸭式、放羊式”教育方式已无法满意初中阅览教育客观要求，教育中各方面问题不断闪现。在英语阅览教育过程中，初中教师有必要全面、客观剖析存在的问题，采纳多样化办法合理处理，改动英语阅览教育现状，创设杰出的教育情形，促进班级学生更好地学习英语常识与技术，培育他们英语归纳素质。

一、初中英语阅览教育中的问题

1.教育理念落后，不重视展示学生主体位置

在英语阅览教育中，部分教师并没有全方位正确解读本质教育要求，依然选用传统教育理念，没有建立“以人为本”教育理念，不重视先进教育理念的引入，无法有用引导英语阅览教育。一起，部分教师没有以学生为中心，客观出现学生在英语讲堂教育中的主体位置，师生、生生间互动较少，处于被迫学习状况，学生参加英语阅览讲堂教育的程度不高，不利于将本质教育理念落到实处。[1]

2.教育内容组织不合理，教育方法单一化

在英语阅览讲堂教育过程中，部分教师没有依据班级学生已有的英语水平，精确掌握英语阅览教育内容难易度程度，多层次科学组织教育内容，保证难易度适中，教育重难点内容杰出，不具有趣味性，不利于激起学生阅览爱好。一起，因为长期遭到应试教育影响，部分教师依然选用传统单一化教育方法，整个讲堂以教师为中心过火重视单元教育使命的完结，一次性向学生运送很多常识，而他们真实消化、吸收的并不多，不利于学生构建全新的英语常识结构系统等，讲堂教育方针也无法顺利实现。[2]

二、初中英语阅览教育中问题的处理办法

1.科学改变教育理念，充沛展示学生主体位置

在本质教育布景下，初中教师要精确掌握英语阅览教育方面提出的详细要求，建立生本教育理念，尊重学生个体差异，相等对待班级每位学生，将讲堂还给学生，在讲堂互动中充沛发掘学生各方面潜能，充沛展示学生在讲堂教育中的主体位置。以“Maybe You Should Learn to Relax！”为例，在阅览讲堂教育中，教师能够环绕阅览教育内容，巧设问题情形，比方，“What do you do on your weekends？ Could you tell us？”凭借這一问题，引导学生积极思考，在讲堂互动中有用激起学生探究欲、求知欲，最大化进步他们参加讲堂教育的程度，奇妙导出这一新课题，保证阅览讲堂教育顺利进行。在解说阅览常识中，教师需求环绕重难点常识，向学生提出针对性问题，比方， You are learning exam skills so that you can get into a good university，right？并让学生带着这一问题，阅览相关阶段，鼓舞学生斗胆答复讲堂问题，依据他们答复，提出相关问题，比方， what about Americas students？ How do the Americas students spend their weekends？教师能够凭借生生互动，让学生彼此沟通、讨论的根底上，用简略的英语单词来答复问题，依据学生答复中存在的问题，进一步弥补教育内容，保证学生在互动中精确了解单元英语常识，精确解读英语课文，无形中对英语阅览发生稠密的爱好，客观出现他们在阅览讲堂教育中的主体位置。[3]

2.优化讲堂教育方法

在英语阅览教育过程中，教师要依据实际状况，优化完善讲堂教育方法，将情形教育法、小组协作学习、分层教育法等奇妙应用到讲堂教育中，进步讲堂教育质量。以“Do you know when basketball was invented”为例，在讲堂教育中，教师能够先依据阅览内容，科学设置讲堂问题，凭借多媒体辅佐教育东西出现出来，比方，Who invented basketball？Why were the Berlin Olympics important for basketball？随后，教师能够选用小组协作学习法，让班级学生以小组为单位，快速阅览课文内容，彼此讨论、剖析这些和课文内容相关的问题，并答复课文问题，乃至能够鼓舞他们剖析课文语句、阶段，提出相关问题。教师要依据学生对新课文了解状况，科学调整教育内容，优化教育方式，有用打开讲堂教育。在讲堂教育完毕后，教师能够依据课文阶段重难点英语常识，比方，被迫语态、阿时刻状语从句、be asked to do等详细用法，选用分层教育法，向学生安置难易度不等的课后作业，有用稳固讲堂所学常识。[4]

3.重视理论与实践教育相结合

在英语阅览教育中，教师要重视理论与实践教育有机交融，在实践中进步学生英语归纳实践才能。以“Do you know when basketball was invented？”为例，在学习这篇课文之后，教师能够依据班级学生已有的英语水平，向其引荐难易程度不等的课外相关英语读物，在阅览过程中对课文叙述的内容有更深化的知道，有用拓宽他们的常识面。一起，在学习相关单元之后，教师能够展开多样化的英语教育实践活动，比方，英语朗读比赛、英语故事大会，引导班级学生积极参加其间，将阅览课上所学的英语常识奇妙英语到实践中，不断培育他们多方面素质。

结语

总而言之，在英语阅览讲堂教育中，教师要客观剖析阅览教育中存在的问题，建立全新的教育理念，以学生为中心，充沛展示学生主体位置，优化讲堂教育方法，重视理论与实践教育有机交融等。以此，不断激起学生阅览爱好，在高效讲堂中进步初中学生英语归纳实践才能。

参考文献

[1]赵月霞.初中英语阅览教育问题剖析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（根底英语教育），2013，03：30-34.

[2]陈幼开.浅谈初中英语阅览讲堂教育的针对性与实效性[J].读与写（教育教育刊），2011，12：83-84+106.

[3]章霞.初中英语阅览教育中的问题规划[J].山东师范大学外国语学院学报（根底英语教育），2010，02：51-55.

[4]吉美君，耿纯远.初中英语阅览教育中讲堂发问存在的问题与对策[J].教育实践与研讨（B），2015，10：44-47.endprint