思维品德课英语说 事例教育在思维品德课中的应用研究

洪峰

摘 要：社会不断开展的今日，我国教育事业也开展的越来越敏捷，初中思维品德教育教育在不断变革和立异，为了能让思维品德教育愈加习惯年代开展，让学生能在思维质量上有所进步，在教育中参加事例教育让学生感触实践日子中思维品德的运用。

关键词：初中 思维品德课 事例教育 运用

校园开设思维品德教育意图就是要学生具有杰出的道德质量，并能让学生在实践日子中体现出来自己崇高的质量，教育学生要建立正确的价值观，并具有正确对待学习和日子的情绪，使学生在正确的道路上学习常识，把握技术。运用事例教育可以把讲堂问题实践化，使笼统的事物变得愈加简单了解和承受，将扎手的问题合理安排在实践、生动的情境傍边，使事态开展情节實际展现在学生面前，有用引发学生学习活跃性，使学生在充溢好奇心的情况下对其进行评论和探求，发现事物的实质，探求出道理，在杰出的学习空气中体会思维品德在实践中的运用，在学习和体会中监督和反思自己的质量，使学生可以具有崇高的思维品德。

一、事例教育在思维品德课中的含义

在现代教育形式中，事例教育是比较新式的教育方法，首要以启发式和互动形式出现在讲堂教育中，让学生充沛体现出在讲堂中的主体位置，使教师成为学生学习的引路人，辅佐学生在讲堂上进行学习，起到安排、监督、引导的效果。事例教育首要是以事例为主的教育，将教育方针和教育要点运用实践日子中的事情进行情形展现，这个实践情形可所以能反映出多种问题的，也可所以特指一个问题[1]。经过事例教育形式，可以使学生在生动形象的情形中体会常识运用，并可以使学生发散思维考虑问题，学会从不同的视点看待问题，充沛培育学生了解才干。学生经过在事例教育中不断相互沟通、相互评论，不只增进了教师和学生之间的爱情，还促进了学生与学生之间的了解，使学生在事例教育中学会团队协作才干，充沛发挥出学生的主体位置。

二、事例教育在思维品德课中的效果

初中思维品德教育中参加事例教育能使学日子跃参与到讲堂教育中来，学生经过对事例不断评论、剖析和总结，可以有用进步学生解决问题的才干，并训练学生的思维逻辑方法，还能使学生在事例剖析中对社会愈加了解[2]。例如，为了让学生了解顾客的权益时，教师可以播映一条新闻：“某月某日，某某在当地超市购买了一袋牛奶，喝完牛奶之后下午开端腹痛、腹泻并有吐逆现象，查验原因则是因为该牛奶是三无产品导致的。”经过播映这样一条新闻让学生考虑什么是三无产品，三无产品都哪些损害？这样的事情顾客享有哪些权益保证？顾客该怎么维权？这则新闻给你带来哪些考虑？往后咱们在日子中应留意哪些事项？经过这样的实在事例让学生在讲堂上感触到学习思维品德课的重要性，可以让学生对思维品德课有更新的知道。

三、合理挑选事例进行思维品德课教育

运用事例进行思维品德教育时，关于事例的挑选必定要稳重，挑选的事例有必要可以辅佐、进步教育功率，可以充沛考虑到学生实践情况，运用的事例是否能让学生实在了解并从中学到常识[3]。此外，针对初中学生所挑选的事例要有必定感染力和教育性质，可以经过抢手新闻和事情激宣布学生的学习爱好，让学生可以经过事例活跃进行相互评论、沟通和总结、感悟事例中带给学生的影响力，这样的事例才是有用事例。

四、事例具有实在性和实践性

初中思维品德课中的事例教育应该具有实在性和实践性，讲堂运用的事例应该是来自社会日子中恰当且实在的事情[4]。所以，这要求教师在运用事例时不行随意运用，要进行充沛的社会调研，并把握日子中最抢手、最受重视的论题，将恰当、实践的比如拿到讲堂上来。教师还可以运用把握的事例进行从头编列，使事例愈加合适初中学生教育[5]。教师寻觅事例的途径可以经过新闻、播送、互联网等或许亲眼所见的实事，在选材上必定要契合学生对实践日子的认知程度，要选最新、最实在、最具针对性或多面性的事例，例如，在学习七年级下册《人生自强少年始》一课时，教师可以引进这样的事例：“有一位叫郑铖的女同学她出世在偏僻的乡村，出世时患有先天性肢体残疾，走路一瘸一拐十分不方便，在爸爸妈妈协助和她坚持操练走路的情况下，才干独立行走。到了六岁该上学的时分，她要每天去间隔村子八公里路的大济乡去上学，就这样她在生长中还渐渐学会了做家务，日子和学习方面从不必他人管特别自觉。后来她的学习成果始终是年级的前几名，长大后她不只学习成果优异，而且参加了许多朗读竞赛、歌咏竞赛，运动方面乒乓球和羽毛球的技术也十分熟练，她酷爱可以学习的悉数事物，歌唱、画画、运动一项都不输他人而且成果十分好，实在成为了一名全能型人才。”经过这样一个实在的事例，学生从中必定深有感触，一个身患先天性残疾的小女子都有这样的意志力和杰出的质量，在学习和其他方面从不输给他人，身为身体健全的咱们，日子条件又这么好，更应该加倍努力学习，成为一个自强不息的人。

结语

总归，校园开设思维品德教育意图就是要学生具有杰出的道德质量，并能让学生在实践日子中体现出来自己崇高的质量，教育学生要建立正确的价值观，并具有正确对待学习和日子的情绪，使学生在正确的道路上学习常识，把握技术。事例教育的参加对学生学习思维品德起到了很大促进效果，运用事例的实在性、实践性和教育性有用让学生在教师创设的情境中学到常识，经过对事例不断评论、剖析和总结，有用进步学生解决问题的才干，并训练学生的思维逻辑方法，还能使学生在事例剖析中对社会愈加了解。在教育过程中也要重视事例的运用方法，合理安排事例在教育中才干充沛发挥出事例在思维品德课上的效果，实在使学生具有杰出的思维品德。

参考文献

[1]王倩.中学思维品德课事例教育形式研讨[D].河南大学，2012.

[2]严卫林.思维品德课主题式事例教育问题规划思路[J].教育与办理（中学版），2015（9）：49-51.

[3]严卫林.思维品德课主题式事例教育“三问”[J].教育科学论坛，2016（9）：18-20.

[4]高然.初中思维品德课事例教育中存在的问题与对策研讨[D].湖南科技大学，2015.

[5]孙莉，杨守学.事例教育『三法』——例谈事例教育在思维品德课中的运用[J].湖北教育（教育教育），2015（10）：41.