高职药学专业 高职药学专业“岗位引领、才能本位”的专业中心才能点评系统的探究
袁超 付正
摘 要：专业中心才能对学生专业技术的培育和作业本质的养成起到关键作用，构建科学的点评系统十分必要。经过树立点评系统、设置点评方针、完善点评进程、动态办理点评成果等，构成了较为完好的“岗位引领、才能本位”的专业中心才能点评系统，施行以来，近四年结业生初度工作率达100%。
关键词：岗位引领式 专业中心才能点评 高本质技术技术
高职高专药学教育是在医药科研、出产和流转作业的迅猛开展进程中发生的新的教育层次， 是社会需求和医药作业整体本质进步的不行代替的层面[1]。为全面贯彻落实高级作业教育新的培育方针，构建科学的专业中心才能点评系统是其间必不行少的关键环节之一。近年来，我校药学专业在高职教育考试变革及点评的研讨与实践进程中对专业中心才能的点评办法进行了活跃的探究，构成有用、科学、完好的药学专业“岗位引领、才能本位”专业中心才能点评系统，有较高的使用和推行价值。
一、构建专业中心才能点评系统的准则
1.杰出“高素質”
本质就是一个人在社会生活中思维与行为的详细表现。要刻画高本质的劳动者就有必要留意本质教育，在必定一起要求的基础上对学生对症下药，专业中心才能点评系统也正是充沛考虑到学生的个体差异而规划。
2.注重“技术技术”
“技术技术”着重的是人才技术要素和才能本质，专业中心才能点评系统应不只限制在点评单纯的操作技术，还应注重学生科学本质和作业精力的培育和点评，使学生在具有厚实的技术、厚实的技术的一起，还具有正确的价值取向和较高的道德修养 [2]。
3.着重“专门”性
“专门”有独立、特长之义，有必要在作业岗位中心才能培育上让学生有所挑选，专精某一岗位，不然八面玲珑必定浅尝辄止，故专业中心才能点评系统有必要重视学生兴趣爱好、特性质量、专业学习状况等个别差异，表现学生在学习技术进程自动挑选权，使点评习惯不同层次不同岗位群学生的特色。
二、专业中心才能点评系统构建
根据咱们对多家医疗机构、药品出产经营企业的人才需求查询，以培育高本质劳动者和技术技术人才为方针，以系统的着手才能培育和系统的基础知识培育“两个系统”为主线，按作业岗位需求，构建药学专业“岗位引领，才能本位”的专业中心才能系统（如表1）。
1.依照作业岗位需求，构建专业中心才能点评系统
根据作业岗位需求，构建“四阶梯”的专业中心才能点评系统，经过“四阶梯”的专业中心才能点评进程，一阶梯单项技术练习点评，二阶梯归纳技术练习点评，三阶梯岗位技术练习点评，四阶梯顶岗实习练习点评，杰出了专业中心才能点评的阶段性和递进式，将培育技术技术人才的方针落实到教育的各个环节，强化实践育人。
2.依照作业生长规则，设置专业中心才能点评方针
在第二学年底，为每个学生进行作业生涯规划，学生自主挑选结业实习范畴（带薪顶岗岗位（如药店、药厂等）施行学生与用人单位双向挑选），针对不同作业范畴的各个岗位，拟定不同的专业中心才能点评内容。点评规范严厉依照岗位需求，作业专家参加查核全程。专业中心才能点评方针权重见表2。
3.依照校企共育理念，完善专业中心才能点评进程
校企协作、共育人才，可完结校企两边资源共享、互利共赢，有利于校园教育变革的深入开展，故校外实训基地专家的有用参加是完善整个点评系统的重要环节[6]。各医院药学部和药品出产经营企业各岗位专家对学生进行在进行作业本质教育、辅导学生完结归纳实训和各岗位技术操作，为学生进行专题讲座。各阶段的点评查核中，作业专家全程参加，对学生根据点评的详细规范对学生的表达才能、协作才能、操作才能等进行评分。
4.依照特性开展需求，办理专业中心才能点评成果
学生作业技术点评阶段性成果是可变的、动态的，实习查核、作业学习态度查核等需求及时反应给学生，对中心技术点评应具有全程性和动态性。不只能够鼓舞学生学技术、练技术的活跃性，更能够科学、全面、精确地对一个学生技术技术进行点评。
三、专业中心才能点评系统施行成效
几年来的实践证明，我校“岗位引领，才能本位”专业中心才能点评系统的施行，明显进步学生的归纳作业才能，药学专业学生在实习期间表现出专业知识厚实、着手才能强、遵守办理、吃苦耐劳、上手快等杰出本质，各教育实习医院与用人单位遍及反映杰出，多家用人单位提前来校预订学生，完结了实习工作一体化。在和用人单位的沟通和沟通中，经过他们的反应，也为咱们进一步优化专业中心才能点评系统供给了根据。2014-2017年度结业生初度工作率为100%，且呈现了求过于供的杰出局势，这在当时社会结业生基数大、工作压力大的严峻形势下，无疑是一个明显的亮点。
参考文献
[1]黄小蕾， 郭秋兰. 三年制专科药学专业人才培育形式变革探究[J]. 中国医药导报， 2008， 5（6）： 103-104.
[2] 武智. “高端技术型专门人才”教育培育内在剖析[J].教育与作业，2013.（17）：107-108.