初中数学讲堂导学案 初中数学教育中的问题导学法

李桂月

摘 要：初中數学教师在选用问题导学法进行教育时应当依据问题导学法的特色来组织恰当的教育使命以及教育的要点内容，只要将问题导学法与教材内容相契合的教育使命相结合，才干起到更好的教育成效，让学生的数学学习成绩得到进步。

要害词：问题 初中数学 教育使用

问题导学法是当时初中数学教育中相对有用的教育方法之一。教师要在实践教育进程中，不断探求和研讨，使用正确地方法导入问题，然后不断引导学生进行相关数学问题的研讨和学习，然后进步数学教育的有用性。

一、问题导学法

问题导学法是使用问题来对学生进行引导性教育，将学生的主体充沛的发挥出来，打破传统以教师为主体的教育观念，在问题的引导下更有利于学生的学习，以及爱好的培育。要娴熟的运用问题导学法的话，需求教师在娴熟掌握讲义的根底上，更要深化的去了解学生，依据学生的实践学习状况等设置合理的问题，设置的问题要尽量与学生的实践日子联络在一同，可以恰当的在学生现有日子事情上进行提炼，给学生留取必定的考虑空间，可以有用的将学生的注意力会集到讲堂，并激起学生学习数学的活跃主动性。别的，问题导学法特别重视问题的前呼后应，不行随意抛出一个问题让学生去考虑，要考虑到前面问题所提及到的常识，还要考虑下一个问题要引导学生去探求什么常识，再归纳考虑问题与前后的照应，使整堂课程的问题天衣无缝，一步一步的引导学生去学习，这样才干将问题导学法的效果充沛的发挥出来。

二、问题导学法在初中数学教育中的使用

1.有针对性地规划教育问题

发问是讲堂教育进程中重要的教育环节，因而，数学教师要对此受到重视，在规划教育问题时，应结合数学教育内容，有层次的规划教育问题，然后使学生能依据本身的身心开展特色考虑问题，教师所规划的教育问题也要具有针对性，这样学生就能辨明教育常识中的要点难点，并在讲堂教育进程中清晰教育的意图。例如，教师在规划“图形的平移”的教育问题时，教师可以从根底的教育问题规划，在教育进程中发问学生图形平移的概念和所需求的条件，教师在此根底上规划具有启发性的教育问题，引发学生的考虑，图形平移的详细进程，让学日子跃主动地对教育问题进行研讨。只要教师在教育进程中有针对性地规划教育问题，才会使学生在学习的进程中进步本身思维才干，并进步本身的学习成绩。

2.讲堂发问要注意技巧

要想有用地将问题导学法使用在讲堂教育中，教师就要切实做好发问教育的环节，让学生对教师提出的教育问题，发生激烈的研讨爱好，然后使学日子跃主动学习数字常识。因而，教师可以选用形式多样的教育方法，在讲堂教育时激起学生学习爱好。例如，在学习“一次函数的图画”时，教师选用多媒体教育方法，使用多媒体播映相关教育内容的图画，让学生依据教育内容仔细的调查和剖析图画，并依据本身对图画的剖析提出教育问题，这样教师不只能让学生对教育问题发生学习的爱好，也能使学生自主的探求教育问题，然后培育学生的自主学习才干。而教师在讲堂发问的进程中也可以选用游戏发问法，让学生从游戏中对数学问题进行研讨，教师组织学生在讲堂教育中做游戏，将问题结合在游戏中，学生就会边做游戏边考虑问题，这时问题导学法就会在讲堂教育中发挥效果，培育学生的数学思维和数学素质。

3.规划的问题要契合教育内容实践

数学是一门理论与实践相结合的课程，教师在规划教育问题时不只要将理论常识融入到其间，也要让学生在实践中研讨教育问题。因而，数学教师所规划教育问题，既要契合理论性的数学常识，也要能在数学实践课中发挥效果。例如：在学习“轴对称与轴对称图形”时，教师可以让学生着手操作教育内容，首要，教师让学生预备出一张纸，然后将其半数，研讨半数后两头的图画与纸中心的印记，如半数出的图形不一致，那学生折出的图形则不是轴对称图形。其次，教师再带领学生一同剖析什么是轴对称和轴对称图形，这时学生就能体会到实在的教育内容，然后加深本身对教育内容的了解，而在学习的进程中培育本身的了解才干。

4.创设问题情境教育，培育学生的思维情感

数学教师在选用问题导学教育方法时，教师可以为学生营建一个杰出的学习空气，让学生在学习时坚持轻松愉悦的爱好，这样学生就能快速的考虑数学问题，并得出相应的答案，而教师也会节约教育时刻，在讲堂教育中与学日子跃主动的沟通，了解学生的学习特征，并与学生构建杰出的师生关系。因而，数学教师可以在讲堂教育中选用创设问题情境教育方法，让学生融入到讲堂教育空气中，培育学生的对数学教育的情感，然后使学生精确地了本领学问题，并进步学生的数学素质。例如，在学习“五光十色的图形国际”时，教师要让学生学习到五光十色的图形和加深学生对这些图形的回忆，这时教师就可以使用多媒体创设问题情境教育，教师在教育时为学生播映不同的图形，并让学生调查不同图形的形状和特征，使学生能精确的差异图形的特征，然后教师再向学生提出相关的教育问题，让学生分组研讨图形的差异。只要教师选用合理的教育方法，教师才干在教育中激起学生的思维情感。

5.结合日子实践开展学生思维才干

在教育进程中，教师应该结合日子实践，让学生将数学常识与日子实践严密联络起来，在开展思维才干的一起，不断激起学生的学习爱好，进步学生解决问题的才干。例如，在学习《三角形》时，学生在初学时关于概念、公式等或许有些含糊，教师可以让学生发现咱们日子中的三角形，并找出其间的特色，关于三角形的概念有开始知道，使讲堂教育功率得到进步。

三、总结

在运用问题导学法在初中数学教育中使用的进程中，不只要考虑到讲义常识怎么渗透到问题中，更要重视对学生的爱好培育，教师要充沛的考虑什么样的“问题”可以招引学生的注意力，这才是问题导学法使用的要害，假如学生对提出的“问题”一点点没有学习热心的话，问题导学法也将失掉“导学”的效果。

参考文献：

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