幼儿创造性思维培育 测验在音乐活动中幼儿创造性思维的培育

音乐中发明性思想是指有创见的思想，它是发明活动中对音乐中特别的高档的思想办法，其最杰出的特征是创始性和新颖性。《攻略》对音乐活动的要求是“能开端感触并喜爱环境、日子、音乐中的美”“喜爱参加音乐活动并能斗胆的体现自己的情感和体会，”“能用自己喜爱的办法进行体现活动”但是，现在有些孩子常常仅满意于承受教师、火伴的定见，板滞的仿照他人，而没有自己独立从事发明活动的勇气和办法，究其原因可能是许多家长对孩子的要求还停留在从前“做个听话的乖孩子”的基础上，有时甚至会否定孩子异乎寻常的主意，挫伤了孩子发明性思想的积极性，音乐教育是建立在音乐基础上，是在幼儿参加音乐实践活动中进行的，所以幼儿园的音乐活动更应该摒弃“教师带，幼儿跟”的形式，应当重视幼儿对美的感触、才干的培育、发明力的开展。

一、在音乐活动中为幼儿创设有利于发明性思想开展的空气

陶行知先生从前说过“音乐活动中发明力最能发挥的条件是民主”为幼儿创设宽松愉悦、自在民主的音乐活动空气让他们可以怀着愉悦的心境使用已有的经历自在探究、打开幻想，充溢自傲的与音乐进行沟通才干萌宣布大多数幼儿的发明力。音乐活动《劳作做荣耀》的教育过程中，为了激起孩子们自动学习的爱好，我就在黑板上画出歌词里边的内容，让孩子们先去调查，看看是什么，然后再去给孩子们教怎样唱。在最终的扮演环节中，本班害怕的幼儿×××害怕的举起了手，但是當她上台演唱时她又变得没声了，其他孩子也在下面讪笑她，尽管她没有唱完好，但我还表彰了她斗胆扮演的积极性，用掌声并鼓舞她下次声响再大声些才会更好听呢，就这样在教师的影响下，孩子们也能在音乐活动中学会悦纳他人、不挑剔他人说错、做错、唱错的工作，有效地促进了音乐活动的正常进行，提高了全班幼儿参加音乐活动的积极性。

二、在音乐创编活动中要长于留给幼儿考虑的空间

音乐活动自身就需要丰厚的幻想力及发明力，因此教师要有认识的为孩子们供给进行发明性活动的时机，音乐活动中的自在创编环节能给幼儿一个自由自在的发明空间，如在音乐活动《懒惰虫》中，我引导幼儿参加体现“我不是懒惰虫，可以用什么动作来表明？” 这个问题时，孩子们的积极性在风趣的音乐活动中瞬间萌生，各自都斗胆的唱出了我不是懒惰虫的各方面肢体动作与言语表达，有的幼儿做洗脸动作并唱出“我会自己洗脸我不是懒惰虫，”有的做出自己穿衣服的动作体现出“我会自己穿衣服，不必父母教师来协助”，还有的幼儿唱出“我会扫地，擦桌子，我喜爱协助咱们做好事”等等，在这个过程中即便幼儿唱得有不合适的当地我也不去冲击孩子的积极性，并及时地鼓舞支撑孩子的合理的发明体现，使幼儿感到很喜爱参加音乐活动并能充分肯定自己的创编动作，因此更喜爱参加音乐创编活动。

三、以游戏为主线，在音乐活动中培育幼儿的发散性思想

每个幼儿都有自我表达和体现的需求，而音乐发明活动刚好能满意他们这方面的需求。在音乐活动中，每个人都是独立的个别，有自己的思想和感觉，咱们不能强求每个幼儿都依照教师对音乐的了解去体会和感知，更不能将幼儿局限于一致的形式。咱们要鼓舞幼儿多想、斗胆地想，留有必定的时刻和空间给孩子单独去感触乐曲，去幻想，去判别，让幼儿不受教师的影响发挥幻想，自在地体会曲子所表达的意思以及描绘的意境。

记住我园在中班韵律活动《小蝴蝶与顽皮蛋》活动中，当教师问“女巫发现了顽皮蛋怎样办？”教师的本意仅仅是想引导孩子说出“藏起来”，而有些孩子偏偏他就体会不了教师的意图，说“女巫就会把它赶出去”、“女巫气愤了”，你能说孩子不聪明？说错了？孩子就是聪明，莫非抬回去就不行以用踵趾小跑步？莫非女巫就不能气愤？假如你此刻否定他就是扼杀了孩子的发明幻想，你为什么必定要让孩子顺着你的主意呢？“没有教不会的孩子，只要不会教的教师”现在我才干真实了解这句话的深意。

四、使用多媒体设置音乐情形激活孩子发明思想

在音乐活动中我使用多媒体创设的情形，引导幼儿激起他们发挥自己幻想力和发明力进行音乐作品的发明，如在音乐《小老鼠奇遇记》的活动中，除了引导幼儿感触旋律的愉快，许多的方针就是让幼儿打开幻想猜猜那个小东西是什么？我就向幼儿展现了在一片美丽的草地上，有一个奥秘的东西，猜猜看是什么？孩子们跟着小老鼠去看，最终一看原来是只睡觉的小熊，然后叫醒它时，我一点鼠标小熊就开端歌唱了，无疑让孩子们兴奋不已，并像小熊打招呼，跟着旋律的活动，画面的丰厚，孩子们好像成为了其间的一员全身心投入到音乐之中，打开丰厚的想联想，体会着音乐那不行阻挠的魅力，喜悦之情弥漫在每个人脸上。可见多媒体教育声形并茂，逾越时空的约束化，笼统的音符为生动直观的画面、悦耳动听的音乐、营建特定的空气、创设歌曲中所描绘的情境，然后引发、激活孩子们脑筋华夏有的和新的表象，依照歌曲的描绘形象发生种种联想和幻想了，到达创设热情，推进幼儿发明性思想开展的意图。

音乐教育在音乐活动中的运用是非常重要的，它既促进了幼儿全面调和开展，也培育了幼儿对音乐的感触、了解和体现才干，既丰厚了幼儿的音乐幻想力，也训练了幼儿的发明力，一起幼儿的音乐发明毕竟是直观的，教师应很好的维护这些发明的开始火花，让幼儿理解音乐发明并不是不可捉摸，而是饶有风趣的。

作者简介

李映（1989.11—），女，原籍：甘肃，学历：大专，职称：幼教一级，研讨方向：言语、艺术。