高职现代学徒 高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研讨

摘 要：跟着国家对作业技术性人才需求的加大，高职招生的规划相应扩展，而电子信息工业因其作业范畴的广泛，呈现出学生数量多但本质下降趋势。为了更好打开高职电子信息类课程的打开，现在高职院校遍及选用小班专业现代学徒制，从学生个体差异动身，对不同根底的学生设置小班制教育，对症下药，将现代学徒制引进职高课堂教育。

关键词：高职 电子信息类 小班专业 现代学徒制

跟着社会信息化技术的广泛使用，电子技术设备一日千里，企业需求专业理论常识厚实实践操作强的使用型人才，能够娴熟使用电子设备，还能在实践中处理许多新问题，国家方针是期望不断改造传统工业，大力推进信息化和电子化的办理。而曩昔高职电子类专业的人才培育缺少有用的办法支撑，而关于企业而言更没有时间和精力自己培无法培育技术型人才。而小班专业的现代学徒制则供给一种有用的办法支撑，企业能够参加到技术性人才培育中，与企业的工业需求符合，课堂教育不单单是理论常识的把握，与学生未来的作业要求相符，完成教育进程与生产进程无缝对接，为企业运送很多符合社会需求的合格人才，进步人才培育的针对性和专业性。

一、什么是现代学徒制

现代学徒制将传统师傅带徒弟的方法结合到现代校园教育中去，是一种新式的教育手法，是校园和企业一起培育适宜企业需求的技术性人才的形式，校园和企业要一起协作，规划项目带动学生实践操作，教师重视理论常识的传达，而企业师傅重视实践操作经历部分的教授，教师和企业师傅一起努力培育技术实用性人才，学生的作业本质和技术得到全面培育。小班现代学徒制的本质依据数量限制的小班制形式打开师徒之间的学习，这样更精准的了解学生的特色，拟定相匹配的课程安排，一起所学内容与企业所需人才本质严密相连，是教育和使用很好的交融。学生在高职中扮演在校生和企业工的两层人物，教师和企业师傅都对学生供给辅导，校园和企业联合招生，很好的处理了当时大学生作业难的窘境，一结业就有适宜的企业选用，处理企业用人难的问题，可谓一举两得。

二、高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研讨

近几年电子信息类作业没有曩昔那么热，电子信息工业结构不断调整、作业状况面对一些困难，招生规划也在减缩，在校生数量缺乏百人，小班制的教育形式逐步使用起来，国家对高职院校的人才提出新的要求，必定习惯企业转型与技术晋级的局势，小班专业现代学徒制很好满意这种需求，与企业打开深度协作和沟通，高职电子信息类专业小班制的教育，愈加简单推行现代学徒制在学生中的推行。

（一）稳重挑选协作企业，校企一起培育学生

电子信息类工业一般是中小规划企业，而现在学生作业期望进入大公司进行训练，并且现在我国正处在老龄化社会，青壮年人口盈利逐步消失，企业的规划不能招引结业生，而企业面对转型晋级的关键时刻，需求懂技术的电子信息类人才，呈现必定程度的用工荒的局势。而高职电子信息类专业培育的学生在校园仅重视对理论常识的学习，疏忽了实践操作的技巧操练，结业后很难担任企业的对人才的要求。面对这两边面的窘境，高职院校应该与企业进行协作，稳重挑选资质好的企业让学生在企业中实习，企业还会安排师傅承当学生在实习期间的技术经历的辅导，让学生赶快了解企业的运作形式和业务范围，充分发挥现代学徒制对技术性人才培育的效果，院校依据企业的岗位要求和作业标准，有偏重培育学生的从业才能，让学生完成全面归纳的开展，不只具有杰出的專业常识，一起培育了很好的作业道德，电子信息类专业的现代学徒制的使用，充分运用小班制的特点，让学生在资质较好的协作企业中技术得到训练和辅导，企业师傅经历的教授为学生的生长供给有用推进，在未来高校与企业添加更多的协作项目，两边能够完成对学生的培育。

（二）校园企业学生签定三方协作协议

高职的教育特色愈加重视技术性人才培育，因而高职招生会有院校协作企业的参加，高职到面对高考的学生进行招工宣扬，假如学生有爱好，学生与企业开始达成协议，尔后校园企业学生签定三方协议。高职在自主招生曾经，提早选取有志愿的学生，一起在重生入学两个月后与协作企业安排会面，沟通下学习的方向及未来的作业的规划，学生假如对该企业有爱好，企业也情愿接纳，校园依据企业的规划和岗位需求，将学生分红几个小组进入企业。学生在这个进程中需求挑选校园的辅导教师和企业师傅。由于学生的学习是在校园和企业一起打开的，一方面学习更多的理论常识，一起了解职场的环境，体会岗位职责，高职校园的学生在企业实习期间还有必定酬劳，校园在校园期间就能够完成自给自足，对一些经济困难的学生来说无疑是个很好的挑选，企业定时供给学徒工补助完成学业，协作企业为了促进学生努力学习还会设置企业奖学金，奖赏德才兼备的学生。最终在2年实习完毕后第三年能够断定的岗位职责，体现合格能够进入该企业进行作业。

（三）施行多元查核机制

检测学习效果需求选用愈加多元的查核机制，在校园和企业两方测评主体中，其间企业查核愈加重要，查核学生人文本质和作业才能的多元查核机制，促进学生的归纳才能提高，查核机制包含惯例鉴定、进程鉴定、第三方鉴定和展现鉴定。其间惯例鉴定主要对学生在校园所学的根底理论常识的考试，而进程鉴定，是参照国家作业资格考试的要求，由校园和企业一起安排对学生的查核。而第三方鉴定挑选中介机构对学生的技术进行查核，最终学习完毕，企业安排专家担任评委，学生进行技术展现的进行的体系查核。

结语

我国电子信息类工业结构处现在正处在优化晋级的阶段，而小班专业现代学徒制符合这一需求，现代学徒制完成企业对“工匠精力”的技术工人的渴求，将学习使命转化成往后的作业使命。

参考文献

[1]李传伟，董先，姜义.现代学徒制培育形式之育人机制研讨与实践[J].职教论坛，2015（9）：75-77.

[2]王德才，徐国庆.高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研讨[J].专业教育，2015（33）：79-82.

作者简介：车亚进（1970-），男，汉，四川广元人，本科，高级工程师，研讨方向：嵌入式，物联网。