中俄联合办学 中俄联合办学生物技术专业试验教学改革战略浅析

宋鸽桑　田梓　范晓旭

摘 要：跟着中俄全面战略协作伙伴关系的建立，中俄两国高校积极打开不同办法的协作。文章从中俄联合办学布景下生物技术专业试验教育方针与现状动身，提出了生物技术专业试验教育变革的战略，以期为“生物—俄语”复合型人才的培育供给参阅。

关键词：中俄联合办学；生物技术；试验教育；战略

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0014-02

跟着中俄全面战略协作伙伴关系的建立，中俄联合办学迎来鼎盛时期。中俄两国高校都积极打开不同范畴、不同层次、不同方法的协作办学，为两国的科技、文化交流培育急需的专业—俄语复合型人才。生物技术是21世纪的新式支柱产业之一，中俄两国都期望加强在这一范畴的协作，运用生物技术手法打开动力、医药卫生、环保和航天育种等范畴的协作研讨，为中俄两国的经济开展培育新动能。中俄两国在生物技术范畴的协作办学短少成功典范可供参阅，因而培育方法需求在联合办学过程中逐渐探究构成，本文首要总述了现在在中俄联合办学布景下生物技术专业试验教育培育方针和教育现状，一同结合俄方高校的办学资源和办学理念，提出了生物技术专业试验教育的几点变革战略，以期为“生物—俄语”复合型人才的培育方法供给参阅典范。

一、生物技术专业试验教育方针

（一）建立试验安全意识，把握根本试验操作技术

生物技术是一门试验性和归纳性很强的专业。生物技术专业的理论教育和实践教育有机结合，才能让学生深化了解笼统的生物学根本理论。在试验教育过程中，建立试验安全意识是每一门试验教育课程开篇教育的重要内容，授课教师要侧重讲堂纪律、试验操作标准以及突发事件的处理办法等重要事项[1]，让学生意识到郑重其事的学习态度关于试验课的重要性。尤其是在俄方教师主导试验课程的情况下，学生不具有根本试验操作技术，教师和学生存在言语妨碍，建立安全意识、标准试验操作流程显得尤为重要。在试验教育过程中还要侧重培育学生把握根本的试验操作技术，如惯例试验仪器设备的正确操作、试验室卫生标准，以及试验废弃物的处理等[2]。试验教育是“生物—俄语”复合型人才培育体系中的重要组成部分，中俄两边致力于培育具有杰出的科学态度和素质，熟知生物技术专业理论常识，把握生物技术范畴试验操作技术，可以独立从事生物技术范畴对俄科技交流和协作的高档专门人才。

（二）把握生物技术实践范畴相关术语的俄语表述

中俄联合办学布景下生物技术专业理论课程和试验课程大部分由俄方教师授课，由于短少可供讲堂教育运用的教材，因而关于专业术语的俄语表述需求在学习过程中逐渐堆集。在试验教育过程中，俄方教师经过直观教育展现相应试验仪器、设备，解说操作流程和注意事项，学生在学习过程中逐渐堆集相关的俄语术语，一同经过编撰试验报告、剖析试验现象等办法到达对理论常识的了解和把握。在试验教育过程中，学生可以亲自着手验证生物学根本理论，深化了解生物学根本理论常识，一同这还可以激起学生科研作业的爱好，为他们未来持续赴俄进修和对俄科技交流奠定厚实的理论和实践根底。

二、生物技术专业试验教育现状

（一）理论课程与试验课程设置不匹配

中俄联合办学布景下，生物技术专业理论和试验教育没有教参可供参阅，俄方教师主讲理论常识，而试验课程的设置要根据理论课程而定，但由于遭到中俄两边试验室仪器、设备、试验材料和药品差异的约束等，与理论课程相匹配的试验课程无法开设，因而现在试验课程教参均是由中方供给教材的译著。由于中俄两边生物技术专业课程常识体系设置的差异性，因而中方供给的试验内容与俄方教师主讲理论课程不相匹配，理论课和试验课脱节，事实上，在试验课上无法完成深化了解讲堂理论常识的意图。

（二）试验内容简略、教育办法单一

由于俄方教师与学生之间存在言语妨碍，一同考虑到试验操作的安全性，在试验课内容的设置上多选用验证性试验，且试验内容简略、易行、无风险，因而试验内容的设置就达不到启示学生着手和考虑才能的意图，也由于教师和学生之间的交流妨碍，俄方教师多是演示试验，学生墨守成规地照做，这种单一的教育方法和办法达不到启示学生立异才能、激起科研爱好的意图。

（三）短少科学的试验考评体系

试验教育内容隶属理论教育，现在关于试验教育，一般没有专门的试验教育查核体系，或许试验查核成绩占理论考试成绩的比重较小[3]。现在，中俄两边关于生物技术专业教育计划的商讨，也是参照中方的一向做法，没有把试验课程作为独自的一门取得学分的课程，也就是试验课程不存在考评体系，因而导致学生对试验课程的注重程度不行，达不到培育和进步试验操作技术的意图。

（四）学生学习使命重，课外科研练习时机少

考虑到生物技术专业本科生未来对俄科技交流的清晰指向，所开设的课程首要环绕俄语和生物技术专业主干课程打开，课程冗繁、学习使命深重。在学习过程中，学生对各门课程学习时刻的分配不行合理，一般首要精力都用在俄语和专业理论常识的学习上，疏忽了试验课的重要性。并且学生参加课外立异课题研讨和科研训练的时机较少，因而短少运用归纳常识处理实践科学问题的才能。

三、中俄联合办学布景下的生物技术专业试验教育变革战略

（一）编写试验系列教材，施行中方教师试验助课准则

生物技术专业试验教育的合理与否关系到生物—俄语复合型人才培育的质量。因而，首先要安排中俄两边师资力气编写试验系列教材，让学生在学习中有教材可供学习参阅。一同在试验内容的设置上，参阅俄方教师的授课体系，匹配相关的试验内容。在试验内容的设置上，交融生物学根本理论常识，添加规划性试验和归纳性试验的比重，侧重培育学生的实践才能和立异才能。在课程的安排上，理论课和试验课平行进行，加强学生对理论常识的深化了解。考虑到归纳性试验的安全性，在俄方教师教育试验课程的一同，配以中方教师助课，标准学生的试验操作，难点问题重复解说、演示，侧重确保试验课程的安全性。经过中俄两边教师的共同努力，进步学生的着手才能，启示学生的立异性、创造性。

（二）整合课程资源，充沛运用现代化教育手法

现有课程设置冗繁，学生学习使命深重，在课程资源的设置上要抛开“八面玲珑”的准则，考虑到学生的实践学习和接受才能，在课程设置上采纳“少而精”的准则，课程的设置既要满意学生未来肄业和作业的实践需求，又可以让学生有充沛的时刻参加敞开试验课题研讨、科研立项等，夯实专业根底和实践技术。学生专业实践才能的培育需求多种教育手法并用，除了传统教育手法外，还可以引入现代化的教育手法辅佐试验教育，如计算机辅佐教育手法Motic 数码互动体系、显微互动渠道等[4]，经过图片、视频等多种多媒体教育办法，直观地展现试验操作流程和注意事项，并且，俄方教师可以借助于Motic 数码互动体系和显微互动渠道实时把握学生的操作技术把握情况，及时纠正问题、回答学生的疑问，完成教师和学生之间的零距离互动。这种现代化教育手法的运用，在必定程度上可以战胜俄方教师和学生在授课过程中由于言语妨碍而影响教育效果的问题，增强学生对理论常识的了解和学习爱好，进步试验课程的教育效果。

（三）引入俄方试验教育经历，设置科学查核体系

试验教育查核可以直接反映学生的学习效果，一同也是试验教育质量的重要确保。俄方高校在试验教育过程中，不只调查学生试验操作技术的把握情况，并且会选用面试或书面考试的办法调查学生对试验现象的原因剖析、试验成果的总结评论，多种查核办法和查核事项并重，终究汇总构成学生的试验查核成绩。基于此，在中俄联合培育过程中，为确保培育质量，要充沛引入俄方试验教育先进经历，设置试验查核体系，优化查核内容，将试验素质、着手才能、试验报告编撰水相等归入试验查核体系。这种全方位的试验查核办法，一方面可以训练学生俄语实践运用才能，另一方面可以培育学生剖析和总结科学问题的才能。试验查核体系归入学分制办理，查核成果侧重于对学生归纳才能的调查，充沛确保“生物—俄语”复合型科技人才的培育质量。

（四）学生助研俄方教师科研项目，完成言语水平

与专业技术的“双培育”

俄方教师来华授课，一般会寻求同中方学者一同打开科研协作研讨，或是借助于中方的试验教育渠道打开立异课题研讨，学生可以在科研协作项目或是立异课题研讨中，充任翻译和科研人员的人物，从材料的搜集、试验的规划到试验的打开施行作为中俄两边不可或缺的信息桥梁，发挥重要作用。充沛鼓舞学生申报立异课题，申请专利或宣布相关科研成果，并且科研成果可作为鉴定奖学金、助学金和保研的重要参阅，调集学生参加科学研讨的积极性。经过参加这种类型的科研项目，有助于全面提高学生的言语水平缓专业归纳才能，完成言语水平缓专业技术的“双培育”。在助研科研项目过程中，学生的科研素质、常识储藏和立异才能都将得到全面提高，并且这种培育方法完全契合“生物—俄语”复合型、立异型优异人才培育的需求。

“生物—俄语”复合型人才的培育方法短少成功的典范可供参阅，因而在试验教育方面还存在一系列问题有待改进。现有的生物技术专业试验教育体系无法满意“生物—俄语”立异复合型人才培育的需求，需求中俄两边共同努力，对生物技术专业试验教育体系进行逐渐变革和完善，结合生物技术研讨前沿，不断融入新的教育理念、教育办法和教育内容，使得“生物—俄语”复合型人才的培育可以契合国家对俄科技协作的需求，为国家“一带一路”建造的开展运送更多优异的科技人才。

参阅文献：

[1]金昊，杨绍斌.高校生物工程专业学生试验标准养成与

根本试验才能培育研讨[J].安徽农业科学，2014，（13）.

[2]韩俊艳，杨雪莲，齐淑艳等.生物技术专业实践教育体系

的变革与实践[J].畜牧与饲料科学，2016，（2）.

[3]钱洁，房健民，陈志宏.生物技术专业归纳性和规划性实

验教育变革与实践[J].试验室研讨与探究，2014，（1）.

[4]刘丽萍，孙晓丹，杨峰山.Motic数码互动体系与中俄联

合办学敞开式教育方法的构建[J].试验室研讨与探究，

2014，（6）.