信息化年代教学改革 全媒体年代编辑出版学试验教学改革探求

摘要：全媒体年代的到来关于修改出书学专业的人才培育问题提出了更高的要求，因而，专业试验教育变革十分必要。文章从修改出书学试验教育存在的问题动身，提出应以构建联合试验渠道、同享试验教育资源、拓宽实习实践渠道、优化试验师资队伍建造为方针，从出书现代技能、开发前言内容资源与数字传达手法三个视点全面构建全媒体出书试验课程系统，以培育出契合商场需求的、实践才干强的优异出书人才。

关键词：全媒体；修改出书学；试验教育

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0003-02

一、修改出书学试验教育现状与问题

跟着前言交融趋势的日益显着，纸媒的数字化转型逐渐在完结，前言之间的互动协作变得更多，依据同一内容资源的多前言多办法开发对传统的纸媒出书专业高等教育提出了更高要求，即：所培育的专业人才不只要具有开发图书前言办法的才干，还要具有延伸图书产品价值的才干，可以以其他的网络、电视、播送等多种办法再现内容产品的不同旁边面[1]。

现在的修改出书学专业高等教育首要是分学科地进行教育，没有考虑到全媒体年代实践人才需求的交融性特征，并且理论性教育比重较高，试验教育环节多是弱项。这样的教育办法难以培育出契合商场需求的具有多前言生产才干的人才。若要改动这一现状，就要从根本上变革该专业的试验教育办法，结合各种试验教育手法，完结学生才干的快速进步，然后完结内容工业全体上的人才培育交融方针。

二、修改出书学试验教育变革的方针定位

由于规模经济的唆使，前言之间的协作开发项目越来越多，印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体安排之间的战略的、操作的、文明的联合[2]，有效地进步了出书资源的回报率，在这样一个出书商场环境中，现阶段的专业试验教育现已无法满意人才培育需求。因而，需求从头定位变革方针，详细体现在以下几个方面。

（一）构建联合试验渠道，同享试验教育资源

修改出书学专业在高校中首要归属于三种学院，别离是信息管理学院、新闻传达学院和文学院，教育侧要点各有不同，别离为信息技能在出书范畴的运用（即：电子修改才干的培育）、报刊修改以及传达技能的教授和修改文学功底的培育[3]。在现在的前言交融趋势下，学生不只需求具有以上几方面才干，还要有多种前言的归纳内容开发才干，可是这种复合型的生产才干是单一的学院试验教育无法完结的，需求架构学院之间的联合试验渠道，和谐学院间的试验教育资源，使学生不只能接触到传统纸媒的开发与规划试验，还能经过其他学院的各种试验项目把握音频、视频以及其他互动性数字媒体的开发、制造才干，只要经过这种共建、同享的办法才干完善学生的多前言归纳常识结构，使他们的全媒体出书操作才干变得更强。

（二）拓宽实习实践渠道

试验教育变革不能只针对课程试验一项，还应当以“大试验观”为辅导，将社会实践有机地交融进来，以增强学生关于理论常识的了解，进步学生关于归纳试验的驾驭才干。关于修改出书学专业而言，实习实践的重要性愈加显着和杰出。依据前言之间的交融与互动，实习实践的渠道需求在现有根底上进一步拓宽，不应当只是限制在出书单位、制版公司和印刷、流转企业，而应该将报业集团、电视台、播送电台以及网络媒体等多前言办法归入到修改出书学的专业实习网络傍边，以丰厚学生的多前言开发视界，进步他们的内容资源开发才干[4]。实习实践的学时不光要在原有根底上添加，并且要会集，以使学生有满足的时刻在实习单位或基地系统地承受训练，然后防止实习的办法感，使学生真正学有所获、学有所用。

（三）优化试验教育师资队伍建造

现在的修改出书学专业试验教师队伍，首要以理论课教师为主，少量课程由校外相关单位作业人员承当。这种试验教师的配备队伍关于实用性极强、职业本身又不断出现改变的专业而言不甚合理，需求变革。而关于学生本身而言，也比较神往职业第一线的作业人员来做试验教师，为他们供给职业内部实在的资讯信息和实践的操作办法。可是，专业试验课的设置不能也不应该彻底延聘出书从业人员担任，而应当就一门课而言，完结理论课教师与职业从业人员的调配试验教育[5]。

三、构建全媒体出书试验课程系统

所谓“全媒体出书”可以了解为：归纳运用多种体现办法，如文字、图形、图画、动画、网页、声响和视频等各种办法，将所表述的内容全方位和立体地展现出来，并且一起经过播送、电视、音像、电影、出书、报纸、杂志和网站等新的“出书”办法，运用交融的广电网络、电信网络以及互联网络进行传输的一种全新办法[6]。

这种办法是数字出书展开与前言交融展开的方向，具有必定的前瞻性，为了合适“全媒体出书”的展开方向，专业的试验教育应当从三个内容视点别离展开，即：出书现代技能、前言内容资源开发与数字传达手法三个方面。每一类内容都有合适于本身的试验办法与类型，详述如下。

（一）出书现代技能

不断涌现而出的新前言促进了出书现代技能的展开，传统前言中以文字、图画和声响为主的限制性被打破，出现了可以运用任何契合相关需求的办法出现出来的现代出书办法，这种办法简直运用了声、光和电等一切的载体和传达符号。由于它所具有的复杂性，所以出书现代技能的规模极广，包含了许多运用软件，如：网页的制造、声响与视频文件的修改、图形图画的构建、书报刊电子排版系统的运用等都需求凭借必定的软件才干得以完结[7]，因而，这一类课程比较合适开设根底型试验，即：依据试验项意图设置，要求学生运用特定的软件规划多种办法的内容体现办法，以进步文字内容的体现张力。这一类试验课程开设的方针首要是为了让学生娴熟灵敏地把握多种内容办法的制造修改软件。

（二）开发前言内容资源

面临巨大的信息资源，前言内容资源开发尤为重要，如：纸媒出书资源的选题策划、网络营销资源的挑选与定位、数字出书资源的联动发行、影视作品的改编与商场定位等课程都比较合适展开社会调查型的试验项目。由于任何一种内容资源的开发都需求以商场需求为导向，在衡量本身企业的资金与人员实力的根底上，联合其他企业一起打造完结[8]。这种全媒体出书的特色决议了社会调查关于内容资源开发的重要含义。因而，在这一类试验课上，应当活跃安排学生运用科学的调研办法，进行商场、读者、产品开发、效劳、促销等多旁边面的社会调查，并要求他们在完结材料搜集、处理、剖析与解说之后构成正式的调研陈述，并提交。

（三）运用数字传达手法

经过数字内容的交融使得文字、图画、音频和视频等办法得到了一致，一起数字内容工业也由于这项技能拓宽到了各行各业，如：传媒、出书、移动、互联网、游戏、动漫、影视等[9]。与这些工业有关的各种数字传达手法（如：互联网传达、广电网传达、电信网传达等）的相关课程则比较合适展开实习实践，以加强学生关于新的传达技能手法的知道，使他们了解流媒体的传输本钱构成与办法办法。由于这一类课程的技能性很强，所依托的硬件条件也很高，所以独自开设演示型试验项意图可行性十分低，并且也没有太大的必要性，可是又有必要让学生了解传达技能手法的改变关于图书资源发行的含义，因而，学生到协作实习基地进行实习实践是最恰当的试验办法。经过实践作业与观摩，可以很好地了解传输新技能，为内容资源的开发与规划供给更多的技能支持。

全媒体运作的归纳实践才干的测定，需求经过学院自建出书作业室的办法来完结。以上三个方面阐释的都是分课程试验教育，教育的意图是为了稳固理论课所学内容，使学生具有必定的才干，可是，试验教育的终究意图是为了让学生具有全媒体出书的全盘控制才干。这种才干的查验，需求经过归纳型试验项目来进行。即：在学院自建的出书作业室傍边，学生需求分组协作完结商场调研、选题策划与开发、产品制造、宣扬与促销、流转渠道断定、履行实体配销与数字产品传输等整个出书流程的各个环节的作业。此类归纳型试验项目可以全面考察学生关于出书各方面常识的把握程度，并让他们提早感触实践的商场环境与作业需求，使他们可以从实践作业中反观理论常识学习的短缺之处，然后起到查漏补缺的效果[10]。

数字年代现已到来，以数字技能为代表的新科技迅猛展开，媒体的展开也随之进入了一个新的阶段——交融阶段，并朝向全媒体出书不断演化。在这种态势下，高校的修改出书学试验教育有必要在传统纸媒出书试验教育的根底上加以变革和立异，力求经过不断凝练优质教育资源，构建全媒体出书试验教育课程系统，经过高校之间以及与职业之间的沟通与协作，一起完善试验教育运转管理机制与查核、点评系统，争夺试验教育效果与质量的稳步进步。这种试验教育变革不可能一了百了，它必将跟着职业的不断改变而不断进行下去，可是变革的意图不会改变，即：以出书职业需求为导向，为培育实践操作才干强、有探求式学习才干与立异才干的人才而尽力。

参考文献：

[1]南长森.数字传媒语境下修改出书专业课程设置与人才培育办法[J].出书发行研讨，2007，（7）.

[2]王亮.反观前言交融的负效应[J].新闻实践，2010，（9）.

[3]安翔.对高校文科试验教育的考虑——以行政管理专业为例[J].高校试验室作业研讨，2007，（9）.

[4]王连之.新闻传达学试验教育演示中心建造的探究[J].试验室研讨与探究，2007，（7）.

[5]王忠政.运用现代信息技能立异高校法学试验教育[J].试验室研讨与探究，2010，（6）.

[6]张大勇.共赢高清全媒体运营新年代[J].播送与电视技能，2010，（4）.

[7]钱季平.新闻数字采编归纳试验渠道的优化规划和实践[J].试验室研讨与探究，2009，（3）.

[8]方卿，姚永春.图书营销学教程[M].长沙：湖南大学出书社，2008：127-137.

[9]郜书锴.全媒体年代我国报业的数字化转型[D].浙江：浙江大学，2010.

[10]刘春生，李磊.文科试验教育中心建造办法的探究[J].我国现代教育配备，2009，（2）.

收稿日期：2014-01-15

作者简介：王丹丹（1982—），女，黑龙江泰来人，黑龙江大学信息管理学院副教授，首要从事数字出书研讨。

基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”要点规划课题“全媒体年代出书专业的实践教育变革研讨”（HGJXHB1110510）；黑龙江大学新世纪教育教育变革工程项目“FMP环境下出书专业的实践教育变革研讨”（2012C22）