高中英语教学事例剖析100例 对现在高中英语阅读教学的剖析

宫婷婷

摘 要：经过拓宽文本的言语层面、常识层面和情感层面，阅览教育构成了一个培育和进步学生英语素质的有机全体。教师应以动态的、敞开的和全面的眼光去审理文本，拓宽文本，尽力构建高中英语综合性学习的渠道，全面培育学生的英语素质和立异才干。

要害词：高中英语 阅览教育 英语教育 新课程

《一般高中英语课程标准（试验）》提出，阅览教育的多元目標是：进步学生习气各类语体、文体的阅览才干（直接方针）；锻炼和开发学生智力中的阅览思维加工才干（直接方针）；培育学生的探究立异和实践才干、搜集和处理信息的才干、剖析和处理问题的才干以及沟通写作的才干，培育学生对天然和社会的责任感、科学和人文素质（潜在方针）。英语阅览教育不只要完结教授言语常识、开展学生言语才干的使命，并且要深化课文的内在，并拓宽课文的外延，把课文空间延伸到社会、日子中去，然后完成常识的有用拓宽和搬迁，进步阅览教育的功率和质量。[1]

一、现在阅览教育中存在的问题及剖析

阅览作为一种积极自动的、具有适当高难度的发明性行为，需求读者依据自己现已把握的常识、信息和经历对信息进行分类、挑选和解读的进程，是读者经过语篇这一前言与作者相互作用的外交行为。在高中英语教育教育进程中，参照阅览的实质，咱们不难发现导致中学生阅览速度慢、了解力差这一现象，首要是现在培育阅览才干的进程中存在着多方面的问题。[2]

落后的教育思维和陈腐的教育办法影响了阅览才干的培育。在高中生在学习英语的进程中，许多人只把阅览资料作为用来教授言语常识的一种方式，过多地着重言语点的教授，疏忽了阅览文章时表达的全体信息，仅仅让学生被动地承受一些词汇、语法等常识，疏忽了阅览技巧和阅览才干的培育，然后捆绑了学生英语思维和阅览才干的开展与进步。

言语要素约束了阅览才干的构成。所谓言语要素，就是指学生对字母、单词、短语、白话、语句、言语规矩等常识的运用。一般说来.必定的言语常识是构成必定的言语才干的根底。因而在培育阅览才干的进程中，咱们既要注重常识的学习，又不行忽视才干的培育与开展。[3]

高中英语教育中，非言语要素阻止了阅览才干的开展与进步。非言语要素包含阅览习气、阅览心思、阅览办法、社会文化背景常识等。因而，在教育中咱们要加强对学生非言语要素的注重，培育学生的阅览爱好，进步学生的阅览才干。

二、对策

针对高中英语阅览教育中存在的首要问题。笔者提出以下主张。期望有益于阅览教育。

1.调集学生的积极性

发明性地引导学生在阅览教育活动中，要充分发挥学生的主体作用。高中英语教育进程中，教师要发明性地引导学生，比方选用发问式、说话式、评论式教育法。阅览前，依据课文的首要内容和华章结构，从不同的视点提出猜测性问题，引导学生对课文内容进行猜测和评论。激活学生大脑中相关的常识网络，使他们处于自动认知状况。然后发生阅览的希望和心思准备。阅览文章时，对所学文章要害，教师提出要求。引导学生阅览时留意捉住全文的宗旨。教师提出问题，启示学生答复。在听学生答复问题的进程中澄清学生的薄弱环节。这样阅览时.就能有的放矢。既不浪费时刻，又能招引学生的留意力。在英语阅览教育中，介绍阅览内容和文化背景。精心规划好各类问题，逐渐加深了解。

2.增强学生的言语运用才干

全面进步英语水平每堂课开端.要求学生提出自学进程中所遇到的问题，然后再由他们自己评论处理。教师运用发问法把学生敏捷带入问题情境。使他们的留意力会集到言语资猜中来，引导他们收拾、加工、联想，进行发明性思维.进步他们运用有价值的信息处理问题的才干和言语表达才干。教师在发问时留意难易适度，契合学生的实际水平，使他们有话可谈；一起，留意充分调集学生内部动机，树立相等调和的师生关系。发明轻松生动的讲堂空气，使他们积极参加评论。讲堂上既有师生之间的纵向沟通，又有学生之间的横向沟通，激发了学生的学习爱好与热心，调集了学生的积极性。[4]

3.养成杰出的阅览习气

进步阅览速度要，让学生学会用眼睹看，用心去读，把留意力放介意群或语句上，而不是单词或词组上。劝诫学生不要心译，翻译太耽误时刻；遇到生词或欠好了解的当地，要学会跳过去，先捉住首要内容，了解大约的意思。假如需求了解细节，回头再渐渐揣摩，不必要时就可跳过去。这样就大大节省了时刻，进步了阅览的速度。[5]

4.把握阅览技巧

进步阅览精确度要学会抓主题句。每篇文章都有一个中心思维，每个阶段都是环绕中心而写的，而每个阶段里常有一个主题句表达这个阶段的中心思维。其他语句则环绕主题句而打开。抓准主题和主题思维，主题即论题、论题（或主题句），一般是坐落段首、段尾或坐落段中的要害句。精确地把握主题句在阅览进程中有四两拨千斤的成效。

5.协助学生战胜阅览中的不良动作，养成杰出的

阅览习气习气是人们在长时间实践中逐渐构成的行为倾向，杰出的习气一旦构成会终身获益。阅览活动中的杰出习气就是人们在阅览时除了眼球的滚动和翻书的动作外，几乎没有其他任何部位的动作。也没有其他任何声响。因而，咱们在阅览教育中，有必要及时地纠正学生的不良动作，如声响化（vocalizing）、距离动作（reading word by word）、逆行动作（regressions）、随同动作（unnecessary actions）等，使他们逐渐构成一些标准的阅览习气。一起进行专项技术操练，要求学生在阅览时尽量削减眼停次数。扩展视力规模，按意群阅览。依据上下文猜词猜句意，抓文章粗心，依据资料剖析情况，得出正确定论。一起，对学生的每个学习阶段，教师要精心编制操练对学生进行限时阅览，限时检测。

结语

总归，高中英语阅览教育中存在的各种问题。阻止了学生阅览才干的进步。英语教师只要经过仔细剖析并采纳相应的办法，对症下药，调集学生参加阅览学习的积极性，才干实在进步学生的阅览功率，使学生在学习言语常识的进程中。汲取广泛的信息。养成杰出的阅览习气，把握杰出的阅览战略、技巧。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育一般高档中学英语课程标准 （试验稿）[M].北京师范大学出版社，2011.7，第2版.

[2]杨华娟.英语讲堂中的问题规划与发问技巧[J].山东 师范大学外国语学院学报（根底英语教育），2012（01）.

[3]邵均.高中英语阅览教育中的发问技巧剖析[J].智慧， 2010（34）.

[4]彭雅菲.关于高中英语阅览讲堂教育的问题规划[J]. 现代阅览（教育版），2012（12）.

[5]郑丽.英语阅览教育