小学语文主题阅读教学 浅谈全体化阅读教学三步法

王雄鹰

摘 要：阅览教育历年来也是语文教师教育进程的难点，特别是青年教师常常感到阅览教育无能为力，尤其是较长的文章，常常诉苦阅览课难教，教育作用差。笔者以为，阅览文章是一个思想知道的进程。关于一篇文章的知道，一般是一个从全体到部分，再从部分到全体，重复体会，逐渐深化的进程。

要害词：阅览教育 粗读文章 剖析内容 艺术办法

在语文教育中，青年教师该怎么进行阅览教育？怎么到达事半功倍的阅览作用？笔者依据多年的教育经历，以为选用“粗读、细读、精读”的“全体化阅览教育三步法”，着眼全体，由粗到精，就是一种比较合理的做法。这种做法能够归纳为四句话：粗读全文，了解粗心；细读要害点，理清头绪；精读要点段，品尝赏析。

下面，以朱自清的《春》为例，看怎么安排学生进行全体化阅览教育。

第一步：粗读全文，了解粗心。“粗读”是以课文、单元或章节为单位大略地读一遍，意图是全面了解教材内容，掌握其全体。阅览一篇文章，首要要自始至终完整地读一遍全文，意图是取得一个大略的全体形象。关于文章的体裁、作者、内容、写法等，有一个大约的了解；至于那些不知道的字，不懂得的词，不了解的语句，不了解的阶段等等，能够暂时放一放，先不去管它。

辅导学生粗读《春》后，首要让学生了解，课文首要写了什么内容？给你的全体形象是什么？

清晰：《春》是一篇美丽的写景抒发的散文，作者着力描绘了春回大地、万物焕发的动听现象。感觉春天的一切都是夸姣的。

第二步：细读要害点，理清头绪。“细读”是在“粗读”的基础上逐字逐句地读，深化研究教材的要点、难点及中心内容，掌握基本概念、基本理论，清晰词句的意义。这是阅览的第二个进程。在了解全文粗心的基础上细读，经过细读，理清文章的头绪结构，找出要点阶段，进一步了解文章的宗旨。要留意要害词、过渡句。要经过查阅字典、词典等有关工具书，逐字逐句地读，一段一段地体会，要结合粗读时对文章粗心的开始了解，进行再考虑，使文章的主题愈加明亮。

细读《春》后，要深化考虑作者从哪几方面写春天的？

清晰：从草、花、风、雨和人五个方面写春的，展示了五幅图像，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

留意最初两段、结束三句话，与全文的联络，有何意义？

清晰：最初归纳写春，结束赞许春的到来，杰出文章宗旨。

第三步：精读要点段，品尝赏析。“精读”是三种读法中的较高层次，是带着问题重复读。它不只着眼于某一章节或某个常识点，并且要全面、归纳地去读，对比着去读，在阅览中总结规则、了解常识、运用常识和解决问题。要对文章的词章、义理静心考虑、细心剖析、重复揣摩，极力了解词句所表达的思想内容，体会写作的办法及其作用，争夺取得正确的或挨近正确的知道。在精读的进程中，关于要点词语和精彩句段，还要加以圈点，作出醒意图符号。

重锤击打《春》要点阶段、要点语句，品尝作者思想爱情，赏析作者艺术办法。

如：1.春花图。这段共有几句话？想想每句话运用了什么修辞办法？写出了春花什么特色？

清晰：①拟人，写春花报春的气势。

②比方，写春花颜色的美丽。

③通感，写春花气味的甜香。

④烘托，写春花数量的巨大。

⑤比方，写春花品种的繁复。

总的特色：春花姹紫嫣红，争芳夺艳。

从中，咱们看到，五句话，写了五层意思，层次极为清楚，都围绕着春花写，中心非常杰出。

2.拟人、重复、比方、排比的修辞办法，各自有何作用？

清晰：拟人，将“春”人格化，赋予春天生命力。

比方，使得春天更形象，更生動。

排比，使语句规整调和，有气势，表达了作者激烈的情感。

3.结束的妙处

用比方办法，三个比方有联络有差异，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为强健的青年。从不同视点写，写春的生长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得非常动听。文章描绘的次序也耐人寻味，写出了不同时段的不同现象。

4.比较五幅图

一是比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、视点、写法、修辞方面比较，略）

二是迎春图与其他四幅图之间有何联络？

其他四幅图作层层衬托，很好地烘托了迎春图。

5.学习艺术办法：

一是诗情与画意的结合，调和地发明情景交融的境地。

作者对春天深重的赞许之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是经过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来表达的，赋予各种景象以明显的爱情颜色。

二是结构严密，层次规整中见跌宕改变。

著作依据提醒主题和抒发的需求，总共制作了五幅画面。画面之间衔接天然、紧凑，并曾经四幅画面作为第五幅画面的衬托、烘托，然后开辟意境，提醒题旨。在揭题后，最终奇峰突起。文章层次清楚，头绪清楚而又有改变。

三是言语朴素新鲜，精确生动。

朱自清长于提炼通俗易懂、生动形象的白话。比方写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“做作”嗓子，写细雨在微风中“斜织”等等，意义丰富，形象生动。文章的句式也富于改变，在散语中很多运用对称或排比的短语或短句，既流通又规整。作者还长于运用美妙的比方，增强言语的情味。

现在，还有部分教师在安排阅览教育时，仍选用化整为零的“盲人摸象”式的教育办法，学生得不到全体的形象，教育作用大打折扣。笔者谈的教育办法，就好比是赏识一件艺术著作，首要知道是什么著作，然后再细心赏识其结构，最终回味其艺术价值。因而，这种“全体化阅览教育三步法”，契合学生的知道进程，三个进程下来，学生完全能了解作者写什么，怎样写。这种做法，处处着眼全体，由外至内，由浅入深，由全体到部分再到全体进行教育或学习，学生易于了解，便于按部就班，学生学得轻松风趣，教师教得称心如意，最终的作用肯定是事半功倍。endprint