幼儿情感教育 中学政治教育中的情感教育价值剖析

胡巧红

摘 要：中学政治课程具有显着的抽象性、理论性与逻辑性，不只构成了教师在安排政治教育活动时的困难，也影响了学生的学习把握作用，因而经过在政治教育进程中浸透情感教育理念，让学生以心情、情感、社会品德与原则、价值观等为规范来进行政治理论常识的了解与把握，下降学生在政治学习进程中的认知难度，进步政治教育的教育功率。

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中学政治教育是中学课程教育的根本科目，也是丰厚学生的社会认知逻辑与政治理论知道的首要途径。因而有用地安排中学政治教育活动，进步学生在政治学习进程中学习才能，让学生能够愈加全面、详尽、高效地接收到中学政治内容教育以及政治思维方法教育。而其中最重要的政治教育方法就是情感教育法，经过规划心情要素或是情感要素丰厚的政治教育情境，让学生经过价值观念以及品德规范来认知与了解中学政治教育内容与理论逻辑，下降学生对政治理论的学习了解难度，进而进步中学政治教育的归纳质量与功率。

一、情感教育在中学政治教育中的积极作用

1.下降学生对政治理论的学习难度

经过使用情感教育方法能够有用地下降学生在政治学习进程中的学习难度，尤其是能够让学生在愈加详细、愈加实在、愈加形象的政治教育案例来体会与了解政治教育常识的内涵逻辑以及思维结构，进而协助学生更好地把握政治常识的思维方法与实践操作，完成学生将政治常识与实践案例之间结合起来，促进学生能够更好地把握政治常识结构。

2.丰厚中学政治教育的讲堂教育方法

在政治教育进程中融入情感教育方法，使得教师在安排政治教育进程能够挑选的教育辅佐案例更丰厚，教师能够经过情感案例来引进与拓宽中学政治教育内容，进而让中学政治常识与教育案例之间变成一个全体，进而到达丰厚中学政治讲堂教育方法，进步学生的在政治课程学习进程中的学习爱好，使得政治教育能够安排起愈加多样的教育情境与教育活动[1]。

3.增强中学政治理论的实践操作含义

传统的政治教育进程一般都是教师进行灌注式教育，仅仅单纯地进行政治常识与政治理论的复述与要点性解说，弱化了学生在教育进程中的主体位置，一起也使得政治教育进程中严峻缺少实践操作性。因而在政治教育进程中融入情感教育方法，让学生能够在使用情感判别与解读的进程中愈加直观有用地把握中学政治常识，促进政治常识变得更具实践操作性质。

二、情感教育在中学政治教育中需求留意的问题

1.防止情感教育大而空，无法与学生实践之间构成联络

教师在安排中学政治教育时，应该防止情感教育大而空，导致学生在情感教育进程中难以对情感案例或者是情感教育情境发生心情上的共识与了解，导致学生对情感教育内容与实践日子无法构成杰出的联络与互动，进而下降了情感教育对政治教育的辅佐作用，影响了学生对政治理论常识与思维方法的精准化认知与把握，下降了情感教育的教育作用[2]。

2.操控好情感教育与详细政治教育内容之间的联络性与对应性

一起教师在进行情感教育的进程中，还需求操控好情感教育方法与详细政治教育内容之间的联络与对应，确保情感教育是为了政治教育内容而效劳的，而不是为了情感教育而情感教育，进步情感教育的方针性与指向性，使得政治教育进程的情感教育变得愈加有作用，也更能使用情感教育方法来丰厚讲堂教育方法，进步学生的学习爱好与学习动力。

3.发挥学生的情感才能，优化学生的情感认知与表达才能

学生本身的情感才能也是在情感教育进程中必需求考虑到的要素，因而教师在安排中学政治教育进程中，还应激起学生的情感才能，尤其是应该引导学生参加到情感教育进程中来，表达自己的情感认知、论述自己的价值观念、剖析情感教育内容的内涵逻辑，让学生与情感教育内容之间构成一个杰出的互动方法，进而进步学生在政治学习进程中的主动性。

三、怎么安排好中学政治教育进程中的情感教育活动

1.坚持做好中学政治理论与情感教育之间的整合，丰厚讲堂教育内容

为了更好地施行情感教育活动，教师首要应该对中学政治教育内容进行详尽化的剖析与收拾，尤其是应该寻找到政治理论教育与情感教育之间的联络，杰出情感教育与政治教育内容之间的交融，进而进步情感教育的理论性与常识性[3]。如教师在进行《学会回绝不良引诱》的教育时，教师就能够使用不良引诱构成的严峻损伤来作为教育突破口，经过详细的案例来丰厚讲堂教育内容，激起学生的认知共识与情感了解。

2.使用多媒体来进行情感视频教育展现，协助学生愈加形象化的了解政治理论

现代多媒体教育设施能够有用地进步情感教育的教育作用，协助学生愈加形象化地了解与把握政治世常识理论，进而进步学生的政治常识学习功率。如教师在进行《换位考虑 行善积德》的教育时，教师能够使用一些有关好人好事的视频资源来进行教育拓宽，协助学生了解到换位考虑、行善积德的优点与积极作用，改进学生的社会现实认知情绪。

3.选用日子情境来引导学生的情感共识，促进学生融入到情感教育情境中来

实践日子与中学政治学习密切相关，一起也为情感教育供给了更为丰厚的资料资源。因而教师安排学生进行个人日子阅历的共享来立异情感教育方法，使得学生愈加全面地融入到政治教育进程中来。如教师在进行《我爱我家》的教育时，能够引导学生进行家庭日子故事与父爱母爱案例的沟通与共享，促进情感教育与学生之间构成高效的互动与联络。

4.使用社会热门来丰厚情感教育内容，尤其是需求使用好国家大事来拓宽政治学习

最终社会热门往往能够激起学生的学习爱好与实践趣味，因而教师能够使用好社会热门来丰厚情感教育内容，尤其是能够使用严重社会事情以及世界国家大事来做好教育拓宽，促进学生愈加广泛的考虑与沟通[4]。如教师就能够使用“萨德入韩”“南海裁定案”“2017我国两会”等来拓宽情感教育内容，完成学生对政治热门与时事政治的了解与解读。

结语

在中学政治教育中融入情感教育方法能够有用的进步学生对政治常识点以及政治思维方法的把握，尤其是能够进步学生对使用政治常识处理政治实践问题问题的实践操作才能，让学生有崇高政治抱负、有清晰政治情绪、有科学政治价值取向，促进学生更好的融入到政治教育情境中来，全面进步中学政治教育的教育功率。

参考文献

[1]王芳《情感教育在初中思维政治教育中的融入途径》[J]内蒙古教育 2016（11）11-11

[2]付明《情感教育在中学思维政治课教育中的融入》[J]课程教育研讨 2015（31）43-43

[3]袁雪琴《初中政治教育中的情感教育剖析》[J]高兴阅览旬刊 2013（7）111-111

[4]郑小春《初中政治讲堂中的情感教育的重要性剖析》[J]读写算 教育教育研讨 2015（51）