小学作文教育之我见 小学语文作文教育之我见

文彩兰

摘 要：习作教育是小学语文教育的一个重要组成部分，相同，作文也是学生语文常识和语文才能的归纳表现，是学生特性的重要表现方式。小学习作教育中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，短少特性和立异，不会谋篇布局，抄袭蔚成风气，其现状不容乐观。

关键词：小学语文 习作教育 教育战略

为了改动这种现状，我从以下几方面谈谈对小学习作教育的一些观点及战略，即源于日子；重视阅览；长于堆集；培育才能；激起爱好等方面着手辅导，以进步学生的习作水平。

作文是学生语文常识和语文才能的归纳表现，也是学生特性的重要表现方式。而现在小学作文是小学语文教育中的重难点，是小学语文教师感到十分扎手头痛的课题，也是小学生最不情愿完结的功课。传统的语文教育往往是从小学中年级初步进入作文教育.其实小学一年级语文教育就应该初步重视作文教育了，从学说完好通畅的一句话到书写句式的造句都是作文入门的初步。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、调查才能低、没有安排和驾御言语才能，作文时经常是着笔无话可写。即便是东凑西拼牵强完结一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修正，苦不堪言。那么，怎么有效地进行小学语文作文的教育呢？[1]

一、源于日子

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，关于咱们的眼睛，不是短少美，而是短少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景相同，写不出新意来，就是因为短少详尽的调查、发现。因为日子面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，短少社会实践，视界不开阔，活动范畴不广大，导致对周围日子了解十分少。依据现在学生的实际情况，适当地带领学生走入日子，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛触摸社会，更重要的是引导他们学会调查社会、调查日子、知道事物的办法。事实证明，往往是参加了社会日子实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生安身日子，在日子中找到思想的起点。

二、重视阅览

阅览才能的培育和操练是作文成功的最近通道。阅览才能是指学日子跃涉猎书海，不断承受文明熏陶，自动培育审美情味，为作文许多储藏常识的才能。诗人杜甫就说过：“读书破万卷，着笔如有神。”可见阅览关于习作的重要性。实践通知咱们，许多阅览古今中外文学名著，阅览其他相关书本。既能够持续扩展学生的日子视界，扩宽常识面，又能够引发学生的写作愿望，进步鉴赏才能，还能够逐渐丰厚他们的言语、词汇、写作资料，領会和把握一些根本的写作规则。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅览才能的培育与进步，是一项时间长，收效相对缓慢的作业，需求师生两边的长时间一起协作，活跃参加，教师要有耐性和意志来培育咱们的学生。

三、长于堆集

作文也像语文基础常识、阅览相同需求堆集，比方好词好句、精彩片段等。

1.依据课文内容来堆集

“重视文本”也是新课标的要求，并且许多课文的考虑操练中都呈现“背诵自己喜爱的天然段，摘录好词、佳句”这样的操练，让学生在背诵时感触言语文字的美丽，摘录中堆集资料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了衬托，能够让他们有词可用、有话可说。例如：在教完《望月》这课后，就让学生今后写了解的景象作衬托。

2.经过写日记来堆集

坚持写日记是堆集资料的是重要办法，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总归，自己的主意都可自在自在地表达出来，这样就让学生有一个自在表达的空间，也能够写实在的工作。比方：每安排学生参加一次活动，做完一次大扫除，都可让学生把其时的情形和感触用日记的方式写出来。[2]

四、培育才能

丁有宽教师主编的小学语文教材是以培育和开展言语才能和思想才能为中心，以培育自学自得、自作自改的才能为方针，促进学生全面开展，到达大面积进步小学生听说读写的才能为意图。这是新时期素质教育的表现，指出了作文的才能训练的一条途径。“自改”作文，既能培育学生的自学精力，又能进步学生的作文才能。在多年的小学语文作文教育中，笔者一向测验让学生参加作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现讹夺之处，并自己进行修正，以期从根本上进步学生的写作才能。

五、激起爱好

爱好是最好的教师。作文教育要获得必定成效，语文教师有必要想方设法培育学生的写作爱好，让学生变被迫学写为自动学写，逐渐使他们乐写。调集学生写作爱好的最好办法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断胀大，即便教师不做要求，他都会自动写，因而，我在进行作文评改时，重视对学生的必定，经过教师热心，真挚的欣赏，使学生及时看到自己作文的效果，然后鼓励他们更上一层楼，不断进步作文的才能。笔者以为评改一篇作文时，首要任务是发现文章中的闪光点，真挚而不小气的鼓励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬鼓励学生的写作热心，对优异作文尽量打高分，乃至打满分，还能够"百分+超优分"进行点评，在不断的必定中使学生体验到作文成功的高兴。

以上几点，既相对独立，又彼此依赖，彼此限制。只需咱们语文教师实在抓好各个环节，尽力创造条件，在实践中加强学生作文才能的培育，就必定能够进步学生的写作才能。

参考文献

[1]《小学语文教育研究》，公民教育出版社；

[2]《新课程小学作文导写艺术》，湖南教育出版社.