英语词汇是什么意思 浅谈学生英语词汇记忆力的练习

邓勇

摘 要：乡村英语教育现状令人担忧，两极分化严峻，学生厌学。学生遍及感到困难的是回想单词。教师在课堂教育中应该有认识地培育学生回想词汇的才干。对学生进行瞬间回想练习，向功率要时刻，化机械回想为了解回想

关键词：单词回想 长时回想 了解回想

中小学生在学英语的过程中，遍及感到困难的是回想单词。因为英语来自拉丁语系，与汉字有着彻底不同的构成办法，单词的回想成为初学英语的学生在学习中的一个薄弱环节。怎么进步学生对单词的回想才干，最重要的是进步学生回想单词的功率，只需处理了功率的问题，才干既减轻学生的担负，又进步教育质量。咱们要向功率要时刻，而不是用时刻补功率，这是咱们英语教师要尽力研讨的课题。

那么，应该怎么在课堂教育中有认识地培育学生回想词汇的才干呢？

一、对学生进行瞬间回想练习

教育心思学者研讨“痕迹理论”所得出的定论指出：“但凡现已识记过的事物都有在大脑组织中以某种办法留下痕跡”。回想痕迹在脑中的贮存分三种状况：瞬间回想，短时回想和长时回想。瞬间回想贮存时刻很短，但在回想过程中占有首要作用。在这个基础上，只需稍经启示，就能引起联想和回想，转化为长时回想，因而，在教新单词时，先向学生清晰回想目标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也能够经过抢答或单个发问的办法由教师读单词，学生口头拼写，或是教师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，教师读单词，学生讲出中文意思等办法进行练习。学生为了到达要求，快速回想，必定高度会集注意力仔细朗诵记诵，强力回想的希望能够进步回想的功率。开端只需部分学生到达要求，经过一段时刻的练习，基本上每位学生都能按要求完结，即便成果差的学生，瞬间回想的作用也很好。这种练习，添加了单位时刻内的信息接收量，进步了回想作用。

二、多种办法出现单词，添加影响途径和程度，加深感知形象

回想是靠外界环境对大脑进行影响并构成痕迹的，大脑神经遭到的影响越深，回想的持久性越强。因而，教师在课堂上应尽力使学生对所要回想的常识构成深入的形象，为长时回想打基础。在教育过程中，想方设法用别致、乃至失常的办法出现新词。这样有助于会集学生的注意力，给学生以激烈的再现影响，加深感知形象，引起学生爱好。演示朗诵单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音改变；用五颜六色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或许其它办法出现构成显着比照。有时一个单词以其音、形对错比照办法出现。如 suggestion 的两个读音，让学生进行比照挑选；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生指出其过错。有时将单词与社会生活相联络。如，他昨日洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿态）等。

别致的办法、与社会生活相靠近的联络会起到激烈的影响作用，激起振奋感，加深感知形象。别的，还能够运用录音机、投影仪，乃至什物出现等多种媒体相结合，引导学生一起运用多种感官感知，使大脑一起承受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感遭到的影响，加强回想力。

三、化机械回想为了解回想

了解了的内容，就简单记住，了解得越深入，回想得就越结实。教单词时，把音、形、义一起教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在必定的情形中出现，便利学生了解回想。把抽象概念的词放在短语、语句或课文中教，使学生对词的了解具体化。选用概括比较的办法，以新带旧、以旧学新，新旧常识联络以加深了解和回想。如在九年级学look up（查询） 时。联络现已学过的look after（照料）、look for（寻觅）、look at（看）、look young、look like等等并比较它们的用法。一起要求学生口头造句。经过概括比较、前后联络，使学生对词组有了正确的了解，又防止学生只会在单词表中对其各种含义死记硬背的做法，到达温故而知新的作用，进步了回想力。还能够经过近义词如（take care of 、look after、care for）反义词剖析如（turn on 与turn off ，open 与 close）、同音异形词如（whether与weather）、词类转化如、比较概括等办法，想方设法将机械回想转化为了解回想，然后加深回想痕迹，进步回想功率。

四、依据忘记规则，在有计划地“重现”中稳固英语单词，增强回想力

德国心思学家艾宾浩斯的试验证明：忘记的规则是先快后慢，刚记住的资料，开始几个小时内忘记的速度最快。假如四至七天内不复现，回想将遭到按捺，乃至彻底消失。因而，引导让学生有计划地常常复现英语词汇，战胜忘记现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深形象；解说课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，组织相应的听写、翻译、完结语句、同义答配、造句等，使学生在屡次的复现中稳固所学词汇。

回想力的练习办法是多种多样的，咱们要在教育实践中尽力探究，使英语教育愈加契合言语教育的规则，契合心思学、教育学的规则。只需这样，才干进步功率，减轻学生的担负，全面进步学生的本质。

参考文献

[1]《中学英语课程标准》

[2]《课程变革理论与实践》

[3]《新课程理念与初中英语课堂教育施行》